校园初印象|校园印象（在FrontPage网页中导入及处理图片）教学设计

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——南海艺术高中　吴延信

教学设计

Ⅰ. 教学思想与理念：根据教育部2003年3月份正式印发的《普通高中信息技术课程标准》来制定本节课的教学设计。信息技术课不等于计算机课，信息技术课更不等于“微软培训课”。“高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。”因此，在信息技术教学中，要体现信息技术与课程整合的思想；要在教学中体现出技术所蕴含的艺术、文化与道德责任。基于此，高中的信息技术课不应该只是学习系统的计算机理论与知识，而是以应用性学习为主，重点在于提高学生利用软件完成任务的水平。

Ⅱ.课题：    校园印象（在FrontPage网页中导入及处理图片）

       设计意图及要求：根据教学目标来选择教学的课题，课题的选择以“任务驱动”和“问题解决”作为学习与研究活动的主线，创设有具体实际意义的情境，引导学生学这一情境中进行学习（意义建构）。高一学生刚进学校，这一课题是针对高一学生进行爱校教育的内容之一。通过设计一个主题网页来展示学校某一方面的特色，这一过程中，学生要用到与之相关的信息技术，使学生在提高信息素养的同时也获得了爱校情操的情感体验。因此，“任务”或者“问题”如何提出来？提得是否合乎实际——符合培养目标？就是教学设计成败的关键。本节课的教学技术知识内容是FrontPage中如何导入图片到网页中并进行简单的图片处理，为了贯彻这一内容，设计了一个实际任务，将信息技术与任务有机整合，使学生在这个任务的驱动下去掌握新知识并利用新知识完成任务。

Ⅲ.教材分析：本课是《中文FrontPage2000实用教程》（北京电子希望出版社　2000年）第三章第一节课的内容。

Ⅳ.学情分析：高一年级的学生，经过初中的信息技术课的学习，已经具备了一定的知识基础和操作技能，尤其对office比较熟悉，也有足够的兴趣去学习新知识。但由于电脑课在中学相对偏少，不少学生仍对Windows的操作不熟练，对获取计算机中和网络上的资源不熟练，这有待在课堂指导上加以辅导。为了学生能顺利完成任务，获得成就感，本节课事先为学生提供了一个资源库供学生选用。课堂上带着任务去学习信息技术，学以致用，这对学生来说还是比较新颖的学习方法；如何为了解决问题而去获取相关信息，学生也显然不熟悉，因此，教师在课堂上必须提供足够的支架与导航。

Ⅴ.学习目标/学习成果

1知识性目标：知道如何把一个图片导入到FrontPage网页中；

                     　理解如何保存一个“嵌入式文件”，掌握“缩略图”的制作；

                     　选用适合工具对导入的图片进行简单处理；

                     　对完成相关主题的材料进行分析、选择与设计；

                     　对完成作品进行评价探讨。

2技能性目标：模仿教师演示进行版面设计；

                     　获取信息并进行合理取舍；

                     　协作能力、表达能力和审美能力；

                     　运用逻辑思维解决问题的能力。

3情感性目标：通过对材料的观察与同学的交流讨论，体验艺术高中的丰富内涵；

                     　增强对学校的认同感与归宿感，树立自强不息的奋斗精神。

       设计意图及要求：以课程标准为依据，参照学习目标要求及行为动词使用，对学习目标进行明确、清楚的表述。这种目标设定要有利于学生的学习以及高级思维能力培养，有利于学生在信息处理能力方面的培养。学习目标/学习成果包括知识性目标、技能性目标和情感性目标三个方面，强调以能力为核心的教学目标成为整体，信息技术或知识必须在真实情境中呈现，在包含知识的真实场景和应用问题中呈现，激发学生真实的认知需要。强调“协作学习”，要求“采用批判性思维”利用信息、评价信息并解决问题。123

Ⅵ.教学内容：在FrontPage网页中导入及处理图片。

Ⅶ.教学重点与难点：嵌入式文件的保存，确定主题选定资料。

Ⅷ.教学策略：以当代“任务驱动”教学思想的指导下，尝试使用小组协作式教学模式。

       设计意图及要求：教学模式要体现当代教育思想与教育理念。信息时代，人与人之间的合作越来越重要，终身学习成为不争的事实。因此，在信息技术的教学中应当体现研究性学习和小组协作学习，这样才能为学生以后的生活、工作和学习打下良好的基础。

Ⅸ.教学环境：多媒体电脑室

Ⅹ.教学资源：准备了一个图片库，学生可按照选定的主题在图片库中查找适当的资源。

Ⅺ.课时安排：一课时

Ⅻ.教学过程

第一阶段：创设情境，提出问题

1.引入：请同学们用一句话来表达你心目中的学校。

       每个同学要在一个学校能够认真学习，其中一个很重要的前提就是对这个学校有归宿感，认可这个学校，也就是说热爱这个学校（问：大家对这个学校有没有归宿感啊？）。而对一个学校找到归宿感必须建立在对这个学校一定了解的基础上（问：大家对南海艺术高中了解得怎样？）。了解得深入与全面固然好，了解得一般没关系，毕竟大家来到艺术高中的时间还不算长，这节课我们的任务就是来进一步了解艺术高中，在了解的基础上完成一项任务，这项任务就是制作一个简单的网页来表现艺术高中的某一个方面的风采。

2.演示事先制作好的几个样本网页：艺术奇葩遍地开－年年歌舞庆升平－龙腾虎跃竞技场－校园风景美如画－唇枪舌剑竞风流－高原雏鹰正展翅

       设计意图及要求：演示作品是为了在布置学习任务时，向学生展示符合学习要求的学习成果范例，以便为学生提供清晰的学习预期。教师所提供的范例一方面可以启发和拓展学生的思路，另一方面还会在技术和主题上对学生的工作起到引导作用。要以富有挑战性的、主题鲜明的问题开始课程，让学生尽情流露、表达真实的内在体验与情感，激发个人多元智能的真实展现，满足学生表现欲。教师通过多媒体课件演示大量的图片，加上教师的演讲，激发学生对学校的热爱。教师通过描述主题，创设情境，激发学生学习思考的兴趣。

3.指派任务：以同座的两个同学为一个小组，自选一个主题，合作完成一个网页，填写 “学习任务表”中的相关内容。在完成本组的主题任务之后，不同组的同学进行互评，并填写好“学习评价表”，提出相应的改进建议。

4.出示供参考的主题：校园环境，课外活动，教师艺术风采，学生艺术风采，校园文化建设，书画艺术，（学生可自定主题：西藏班学生活动，热辣辣的舞动－青春热舞）

设计意图及要求：给出与主题相关参考主题，供学生在确定主题时参考。目的是给学生确定主题提供一些帮助，使他们逐步学会在没有帮助下确定主题。同时也要鼓励学生自主地提出一些主题。

5.提供材料：在每组同学的机器上的D盘上有一个目录叫做photo，里面存放着几年来学校的各种各样活动图片资料，大家可用看图软件进行浏览，选出符合你所选主题的图片导入到网页中，并进行必要的处理。

       设计意图及要求：在学生明确了任务之后，已经非常迫切需要知道这个问题如何解决，这个任务如何完成，已经具备了接受新知识的心理准备。这个时候教师开始讲解演示这节课的知识内容。

第二阶段：分析问题　提出解决方案

6操作演示：新建一个空白站点（指定硬盘上一个目录）è新建一个网页作为主页，网页名默认为index.htmè导入第一个图片：版头图片è通过修改网页属性使网页的上边距与左边距皆为0è加入网页背景è第一次保存网页，这时叫做保存“嵌入式文件”――包含在网页中的图片。重点强调：把图片存到站点所在的目录（把嵌入式文件保存在站点中）。提问：为什么要把图片存到站点所在的目录或叫做把图片存到站点中？这时要保存多少个图片文件？è另起一行写主题文字è修改文字属性：加粗换颜色è导入第一个与主题相关的图片è单击图片使其出现图片属性工具栏è对图片稍作处理：改变对比度与明暗度è改变图片大小：两种改变方法è为了在一个网页中放置多个图片，还有一种由系统自动改变图片大小的方法：制作缩略图è第二次保存网页，出现一个对话框，要保存两个图片。提问：只导入了一个图片，为什么要保存两个嵌入式文件？è在网页存在多行的情况下可以改变图片的位置è导入其它几个图片并保存è把图片居中对齐è调整好缩略图之间的间距è编辑缩略图的超链接è保存预览。

       设计意图及要求：介绍学生完成任务应遵循的步骤。这一部分是教案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。还可以在此为学生提供一些建议，帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可采用多种形式，其中的问题旨在分析信息或提示对要考虑的事物的注意。如果有必要，在此可以考虑对不同层次学生的个别化教学问题，个别化教学可在教师课堂指导的时候穿插进行。

7步骤参考：选定主题（填在表中）è选择相应素材（登记在表中）è导入网页è调整好大小（缩略图）è对图片进行排版及外观调整è编辑缩略图的超链接属性使详细图在新窗口打开è保存嵌入式文件è预览è 修改è 互评（填表）è改进。123

设计意图及要求：学生虽然看过了教师的制作演示，但并不能清楚的记住每一个步骤，在真正完成任务的时候难免不知所措。教师应将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤，是为了引导学生在完成任务的时候有章可循，培养形成使用技术解决问题的思路。这些步骤是供参考用的，并不一定要求学生严格按照这些步骤去做。

第三阶段：解决问题

8解决问题：学生以小组为单位完成任务，边做边填写“学习任务表”相关内容。教师巡视指导，及时发现存在问题。

9展示作品：小组代表介绍作品、合作情况及如何使用FrontPage的技术。

第四阶段：评价反馈

10评价：前后坐位互换，学生之间进行互评，填写好“任务评价表”。随机抽问几个小组，发表评价意见，提出改进意见。

11总结：这节课大家根据选定的主题，利用新学到的知识制作了一个以图片为主要材料的简单网页，基本上都能完成任务，掌握知识。当然，从专业的角度来看，这些网页还是非常比较简单，我们将在今后的学习中对它进行进一步的完善。

       设计意图及要求：在信息技术教学中，自我评价的能力和技术本身就是教学的培养目标之一，评价标准要有积极的导向作用、在教学过程中给予激励的作用，比如在制作过程不是要求学生在做得快就好，而是要求学生尽可能做得完美、完善。正是由于有了评价的参与，学生才有可能达到预期的学习结果。因此，评价是镶嵌在真实任务之中的，评价的出现是自然而然的，是整个学习的不可分的一部分。作为一个合格的终身学习者，自我评价将是一个必备的技能，培养学生的这种技能本身就是信息化教学的目标之—，也是评价工作的任务之一。没有评价的课堂将不是一节完整的教学。教师在整节课的表述及操作指导时的评价用语，尽量多维度进行具体评价和深入分析。在评价过程中尤其要促进学生之间的互评，这其实是一个让他们在切磋中提高的机会。

教学流程图：

附表一：学生学习任务表

 

小组成员

 

主题

 

为什么要选择该主题

 

与该主题相关的资源有哪些

 

从哪些地方查找了哪些资源

 

在解决这个主题的任务时用了哪些信息技术手段？

 

完成任务过程中遇到哪些问题？

 

其他

 

 

 

附表二：学习作品评价表（互评）

 

评价内容

评价指标

评价等级

欠佳

一般

优秀

内容

主题明确，有文字说明

 

 

 

导入的材料与主题密切相关

 

 

 

对资料来源有引用记录

 

 

 

技术

能正确保存嵌入式文件，把图片文件存到站点中

 

 

 

使用了缩略图调整图片大小

 

 

 

使用版头与背景，布局合理

 

 

 

使用图片居中对齐并调整好间距，排版美观

 

 

 

使用了超链接把缩略图链接到详细页面

 

 

 

创造性

对图片加以恰当的文字说明

 

 

 

使用了网页模板进行排版

 

 

 

协作

分工明确，能相互合作，取长补短

 

 

 

小组成员能完成选定的任务

 

 

 

小组成员主动帮助别人，共同完成任务

 

 

 

评价结果与改进建议

 

 

 

 

 

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