我们身边的垃圾来自哪里|《我们身边的垃圾》评课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学语文评课稿】
课题:《我们身边的垃圾》
年级:一年级
评课老师:何淑玲
学校:谢岗镇中心小学
各位领导、老师:
大家好,今天我评的是小学一年级下册教材口语交际《我们身边的垃圾》。今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课 。谢老师根据《语文课程标准》的精神,教材的特点和学生的实际,制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰,重难点突出。课堂上,老师尊重学生,平等地和孩子们交流,耐心地听取他们的发言,锻炼了学生把话说完整,说具体的能力,使学生养成了良好的交际习惯,培养了学生爱护环境的良好品质。
下面,我根据新课标的要求,以及口语交际课的特点,对这节课进行具体的分析、评价。
一、 层次分明,富有趣味
1、情景导入,富有情趣。
通过学生观察校园的图片,让学生想想:喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢?通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理,让学生有了想说的冲动。
2、 情景表演,情理相生。
以课文里面的鸭先生的小路为线索,让学生发现我们身边的垃圾,让同学们看一看、找一找、说一说,我们身边的垃圾到底从哪来的呢?在这一环节中,谢老师安排的情景表演十分有趣,也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士,对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育,这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为,同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中,充分调动了学生的情绪,使学生愉快地投入到课堂中。
3、 处理垃圾,设计有趣。
既然生活中不可避免出现垃圾,那有什么好办法处理垃圾呢?通过这个问题,顺理成章的过度到了下一环节,处理垃圾。引出了接下来的有趣活动:垃圾分类、设计垃圾桶等。
4、 小结拓展,情浓意远。
老师对这节课进行总结,让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动,让学生走出课堂,回家跟父母说说,你还想怎么处理垃圾呢?使保护环境的课题走出校园,进入家庭,让人们意识到保护环境是社会的首要任务。
一、创设情景、激发兴趣
情景的创设在口语交际中起重要作用,他是学生主动发挥的前提,因此,教师在教学中创设轻松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思考,敢于发表。在本课教学中,老师创设了多个情景。
1、 联系生活,出示校园的环境图,激发学生说话的兴趣。
2、 联系学生熟悉的课文题材,创设说话的情境,激发学生表达的冲动。
3、 通过了解身边的垃圾后,对学生进行思想教育,让学生想办法处理垃圾,充分调动学生的表达欲望。
以上几个层层深入的情景创设,使学生积极投入,主动交际,从而提高了口语交际的训练质量。
二、由浅入深、循序渐进
口语交际的目标之一,是循序渐进地提高学生的语言质量,因此,在交际过程中,需要设计多个回合,要求学生在交际内容方面层层深入,语言表达方面步步提高。在本课教学中,老师设计了三个回合的交流:第一回合,问学生“你喜欢在怎样的环境下学习?”让学生说出环境整洁卫生的重要性;第二回合:让学生发现垃圾,说说“身边的垃圾从哪里来?”第三回合:让学生多角度,多方面地讨论保护环境的方法。说出各种方法后,老师很自然的把话题扩展,你还有什么处理垃圾的方法?让学生充分发挥自己的想象力。三个回合的交流,从简单到丰富,从表面到深入,在发展学生思维的同时,学生的倾听、表达能力也得到相应的提高,同时,整个交际过程中,通过老师的评议,老师的即时示范、点拔、指引,规范和发展了低年级学生的口头语言,提高了学生的口头表达能力。
三、教态自然、和蔼可亲
在整节课中,老师利用亲切的语气去接近学生,在这节课里,教者不仅仅是老师,更像是一位朋友。每一句话,每一个动作都带动着学生,影响着学生,做到为人师表。
四、板书奇特、突出重点、突破难点
老师在这节课中设计的板书非常新颖。把垃圾分类是本节课的重难点,老师为了让学生直观地了解,易于接受,别具匠心地把垃圾直接贴在黑板上作为板书,这样,学生对这个话题非常的感兴趣,情绪高涨,达到了预期的效果。
总的来说,这是一节成功的口语交际课,但这节课也有让大家思考和探索的地方,在这节课引导学生发表自己的意见时,如果能再多样化一点,可能效果会更好。
听了这节课,使我得到了启发:在今后开展口语交际课时,如何找到学生感兴趣的,贴近生活的题材。
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