【《听听】《听听，秋的声音》教学实录一

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《听听，秋的声音》教学实录一
作者：hanxiaobaihe
国庆节前，我校有一位老师上了一节公开课，现将她的这节课教学实录贴在这里，与大家一起共享！（有些教学环节略有改动。）

《听听，秋的声音》教学实录
教学构想：
《听听，秋的声音》是人教版第五册教材中一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学本课时，要让孩子们从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；通过有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情；通过朗读和想象，用心去感受大自然的美。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程：
一、听秋声音，发挥想象：
1、师：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
2、师配乐诗朗诵。
3、师：怎么样？美吗？你们都听到了哪些秋的声音？（师随机板书。）
4、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
5、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、品读想象，体会交流
1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
2、生：读课文。
3、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，能不能用读的方式带着夏彭老师一起去听一听呢？
4、生分小节朗读
5、小组合作学习，说说你最喜欢的是哪种声音？重点读读你喜欢的小节并说说你想象到的画面。（朗读和想象、说话结合）
（营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。）
（1）生汇报第三小节。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
师：他们在说些什么呢？
生：舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？
（生沉默）
师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？
生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。”
生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。”
师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”
师：“再见，大雁，你也保重自己。”
生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”
师：好的，你要保重啊。
生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。”
师：是，我得赶紧准备粮食去。
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读、配乐）
（2）生汇报第一小节。
生：感情朗读第一小节。
师：你好象读的时候很难过，能告诉老师为什么吗？
生：树叶慢慢地落下来，它舍不得和大树妈妈告别呢！
师：还有谁想把自己的感受表达出来？
生读。
师：“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说什么呢？：生：大树妈妈，我现在长大了，要离开了您的怀抱，您放心吧，我可以自己生活了。
师：呵，多美的黄叶啊。大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
（生自由读课文）
（3）生汇报第二小节。生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，是和阳台告别的歌韵。）
师：老师也喜欢这一段，我也想读一读。
师：配乐范读（第二自然段）。
师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。
生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！
生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”（播放音乐，出现课文第二自然段）
生：自由地读。
师：朗读指导。
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）
6、师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
生：稻田里一片金黄，稻子熟了。
师：是的，面对丰收，我们怎能不高兴？可是最高兴的是谁呢？为什么？
（引导学生体会农民的艰辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”同时，渗透只有付出才有收获的思想。对学生进行德育。）
生：配乐朗读课文。
（情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入，个性张扬。个性化的阅读使孩子们各展才华，各展风采。他们进入文本中各种各样的角色状态，体验着特定角色的内心世界，说出了内心独特的体验。）12
7、回读第1—3节，带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
三、仿写诗歌，积淀语言
1、师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？师生有感情地配乐诵读第4—5节。
2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音。
（根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。）
3、仿照课文第1、2节或第3节的样子，我们也来作一段诗，好吗？用听听，秋的声音……这样方式来说。（学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。）
4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读，给学生配上音乐。
6、师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

课件出示：听听，秋的声音
7、展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
8、师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
9、就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
（在这里，让孩子仿造课文例子进行语言实践，进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。）
（语 文 课 堂 网 )四、诵读回味，升华情感
1、师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！彭老师这里有几种方式给大家参考，大家可以选择其中的一种送给秋天，也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。
出示：
（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
（多媒体展示画面音乐；配乐，生练习。）
2、生：（展示）
3、师： 好，孩子们，由于时间的关系，彭老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是，从你们的礼物中，彭老师感受到咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！你们和作者一样，用心、感受着美丽的大自然。今天在这里，彭老师要祝愿所有的孩子快乐！
（还给孩子们一片独抒心灵的天空，才能拨动孩子们智慧的心弦，激发起孩子们自由的、活泼的思想来，使孩子们活跃的智慧和鲜活的想象得到淋漓尽致的展现。）
五、诵读回味，表现情感
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：
看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————


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