【贝的故事第一课时教学案例】《我是什么》教学案例(第一课时)
【jiaoan.jxxyjl.com--小学语文课堂实录】
作者:杨满秀 教案来源:大观区海口镇保婴民族小学
设计理念
通过有感情的个性化朗读,让学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,仿佛也成了千变万化的“水”,从而感受语言的魅力。创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;通过感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。
教学目标
(1)认识11个字,会写8个字。
(2)有感情地朗读课文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
重、难点分析
1、本课生字大都是结构和部件比较复杂的字,要读准字音,分析字形。
2、通过对课文的个性化朗读感悟,琢磨水的变化规律和科学道理。
教学媒体选择与应用
遵循多媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用计算机动画软件(课文内容展示)、投影片(展示教学)内容,出示教学习题(配乐活动)。把课文内容声形并茂地呈现于学生面前,激发学生学习兴趣,让他们乐在其中,学得自主、有效。
教学活动
一、创设情境,揭示课题
(一)师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们来猜几个,如果你们猜对了,我就写在黑板上。
出示投影:
(1)忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(学生回答:云,教师板书)
出示投影:
(2)线儿有粗又有细,上接天来不接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(学生回答:雨,教师板书)
出示投影:
(3)白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花园中结上来。
(学生回答:雪,教师板书)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳叭啦从天降,小孩捡起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(学生回答:雹子,教师板书)
(二)师:同学们,你们仔细观察,它们都与什么有关?
(它们都是自然现象,与水有关。)
今天,我们就学与它们有关的课文,请看课题《我是什么》(板书)。
请同学们齐读课题《我是什么》。
二、初读课文,检查、积累字词
师:同学们选自己喜欢的读书方法读课文,读课文时给自己提什么要求?
生:我在读课文时,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,要把句子读通顺。
师:这是一个很好的方法。
生:还要把课文读出感情。
师:很好。是不是每个同学都给自己提要求啊?那你们就按自己提的要求把课文读读吧。
(生:读课文。)
师:多媒体课件展示本课生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 灾
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毁 灌 溉
师:这是本课的生字,自己试着读一读吧!
(生:朗读生字)
师:小组合作,遇到不认识的字大家交流交流。
生:学生识字、讨论。
师:在本课生字当中,哪个字最好记?
生:“浮、稼、淹、灌溉”这些字都是偏旁表意的,我很快把它们记下来了。
师:哦,真了不起,一下子说了这么多。你能举个例子给大家说说吗?
生:比方说“淹”字,什么东西只要被水一淹它们就没有了,所以是“氵”旁。
师:还能用其他的方法记住?
生:我能用猜谜语的方法记住一个字,上面两个眼,下面两个眼,中间一个小花狗,你们猜这是什么字?
生:是“器”。
师:看,她能根据字形编谜语,真了不起。还能用什么方法?
生:“灾”字,宝盖头好比人家的房子,火代表人家着了火,那么这个人家就受灾了。
师:很好,你能用联想的方法记住生字。刚才我们利用很多方法,在很短时间内记住很多生字,那么下面我们就来认识一些词语。
投影:飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 毁灭
生:认读
师:生字、词语读得这么熟,下面我们就来读读课文。
三、再读课文,合作探究
(1)指明一组同学开火车读课文,其他组边听边想:我是什么?
(学生回答,教师小结:水)
师:多么可爱的小水珠啊,它们还会变呢!谁愿意做小水珠啊?读读课文第二自然段,看看都能变成什么?
(学生回答:雨、雪、雹子、云)
师:大家都会变啊,再读读课文吧,该怎样读,和你的小伙伴读读第一自然吧!
(2)投影画面,谁能根据画面读文中的句子?
(太阳一晒,我就变成汽。)
投影句子。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。(指名读)
投影画面:出现红云、黑云,白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)
(3)听了刚才几个同学的朗读,大家有什么问题要提吗?(启发学生思考)
a、什么时候穿红衣服?
b、什么时候穿黑衣服?
c、什么时候穿白衣服?
(小组合作、交流)教师小结:太阳刚出和傍晚时,穿红衣服,下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服,晴朗天气就穿白衣服。
师:通过刚才的学习,我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。
(1)投影:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们又管我叫“雪”。
(2)指名朗读第二自然段,说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流,教师小结)
(3)谁能把水的变化再说说?(根据同学们说的)教师小结:水由于太阳的照射,小水珠变成汽在空中漂浮,又变成云,遇到冷风变成雨雪,雹子在空中落下来,水在自然界里就是这样循环变化着。12
1、听老师范读第三自然段(配乐)。
思考:你们听到了什么?看到了什么?
2、小组开火车读第四自然段,通过朗读,我们知道水为什么做过许多好事,同时也做过许多坏事。除了课文中介绍的,同学们还知道水做了哪些好事?哪些坏事?(启发学生想象)
四、巩固写字
(1)投影要求写的字:冲、晒、池、灾、浮、害、黑、器。
(2)指名学生认读。
(3)指导书写,分析每个字间架结构,如“晒”左窄右宽,第九笔是竖弯;“害”中间的一竖上下出头;“器”上面两个口小,下面两个口大,中间的撇捺要写舒展。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
五、本课总结
这节课,我们通过学习,知道了水在自然界中的循环变化,我们要保护好水资源,利用水为人类造福。
六、拓展练习
同学们,你在生活中看到过水在变吗?课后画一画,把自己想写的话写几句,下节课大家交流。
七、作业设计(略)
八、板书设计
30 我是什么
汽 云 风
太阳 小水珠、雨、雹子、雪
一、运用多媒体教学
多媒体播放的课文画面清新优美,可谓“画中有诗”,给学生提供了初步的视觉印象,感受到一种美的情趣,激发了学生的学习兴趣,增强了主体感受,调动了学生的情感的参与。
二、加强了识字和写字
对于二年级语文教学来说,识字和写字仍然是教学的一个重点。我指导学生识字时,鼓励学生用自己喜欢的方法来识字,比如引导学生用形旁表意的方法来识字,有的学生用编谜语的方法来识字,有的用会意的方法来识字。在识字之后安排巩固识字的环节,不仅让学生巩固识字,还识记了一些生词,这样就有助于词语的学习、识记和积累。在写字方面,鼓励学生自己认真看看每个字的间架结构,然后再书写,这样写出来的字才端正、正确。
三、采取多种方式阅读
这是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。我采取了自由方式分段分句和分角色阅读等方式,帮助学生理解每一段的意思。我认为二年级学生还处在于阅读的起始阶段,所以教师要借助一些有效手段调动学生朗读的积极性,把他们带入课文情境,使其读好课文,内化语文语言,增强语感。学生的模仿性较强,指导朗读时应注重范读。
另外,在学生明白课文内容之后,进行了一个拓展练习。我想这对于二年级语文教学来说是写话训练的加强,也是为中年级习作打好基础。
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