[大班美术领域教案《画水果》]《画水果》美术教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学美术教案】

知识目标 1、初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色；
2、尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。
能力目标 1、培养和发展学生的个性和创造力；
2、培养学生的创新精神和实践的能力，提高学生的观察能力和艺术表现能力。
情感目标 1、使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感；
2、陶冶和培养学生健康的审美情趣和积极向上的情操，增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展。
教学重点 1、通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学社学习的主动性。
2、感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
教学难点 如何用浓、淡、干、湿表现物象的特征以及画面的构图
教学方法 比较法、演示练习法、小组合作探究法。
教学手段 多媒体教学系统   实物展台
教学环节及意图 教学过程与教师活动 学生活动及预测
复习旧知
课前，用做个小游戏的方法，师生互动，缓解学生的紧张情绪。然后提出问题，叫学生来回答。激发了学生的求知欲，给学生创设了宽松、和谐的课堂气氛，唤起了学生的朝气。 
做一个叫《词语接龙》的游戏。
游戏规则：老师说一个词语，请学生用这个词语末尾的字，做他要说的词语的首字，如“中国画”，下一名学生说“画家”，然后“家人”……
同学们真厉害呀！说出了这么多的词语，那么谁知道什么样的画，叫中国画？
教师及时肯定学生，然后送给学生一个雅号“国画通”， “小博士”，“机灵鬼”。 
 
学生回答：
我知道，学生举手踊跃。
1、中国画又叫水墨画，是中国人发明的，所以叫中国画；
2、中国画有好多种，山水，花鸟……
…………………
学生笑，哈哈！
 
        
 
导入新课
通过欣赏，使学生对将要学习的中国画有一个初步的认识。引导学生探究的欲望，突出自己感兴趣的问题，从而激发学习绘画的兴趣。
  
 
 
因为，在上一环节发现有许多同学显现出眼睛老师躲避老师的眼神的现象，很怕老师叫到他（她）来回答问题。而且，回答问题的声音特别小、脸红，说话都带颤音。看来，这部分学生是有自卑，心理压力大，怕失败等心理问题。所以，在这个环节上，教师给该类学生多回答问题的机会，让他们得到锻炼。就不断的鼓励他们，时刻用期待的眼光看着他们，用信任的眼神鼓励他们，培养他们的自信心、耐挫力，发展他们的个性和创造力。
  1、展示出不同表现方法的水果绘画作品。
 让学生来观察。
教师依次展示不同时期的水彩画、油画棒画、水粉画、油画、中国画各种水果绘画作品。
 
提出问题：
这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不相同的？请同学们看仔细些！
 
 
 
 
 
 
今天我们就学习用中国画的方法来画水果。
出示课题：画水果
 
教师提问：
1、哪位同学汇报一下，你都准备了哪些学习材料，给大家说一说他们的名字，并说一说它们的用途好吗？（找没有回答问题的同学）1234
 
 
 
 
 
2、他说得对不对吗？我们给他点掌声！今天这名同学的学习材料准备得非常好！看来，他们今天是有备而来，一定能画出好的作品！
 
 
 
  学生回答问题：
 
1、它们的内容表现的都是水果，不同点是采用的绘画方法是不同的，有水彩笔和油画棒画的；
2、还有用水粉养料画的；
3、也有用中国画的方法表现的。
 
 
 
 
 
 
  学生能依次出：毛笔、一得阁墨汁、中国画颜料、生宣纸、调色盘、各种水果等及它们的用途。
 
    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
师生同时鼓掌！！！
从表情上看，这部分同学感到很自豪，有了信心，主动参与的意识也强了。
 
 
用学生之间的相互学习来拓展相关的知识，拓展学生的知识面。
鼓励学生主动去探究，教师不要怕学生做不好，就急于作示范。
学生特别感兴趣，特别地投入，俨然像换了个人似的。没有恐惧心理，克服了自我封闭的心理毛病。增强学生团结协作的精神，促进了学生的身心健康发展。
 学生可在自己亲手操作中，体会到水分的干湿对颜色晕染起着重要的作用后，很有自豪感，心里特别高兴。
通过对学生的同龄朋友作品欣赏，榜样的作用很重要，拉进了距离，减轻了压力，促进学生的进步。
经过讨论和反复实践，观察分析，解决本课知识的重点。
  新授课：1、学生分组欣赏。
1）、用中国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？
 
 
 
 
2）、尝试着用纸笔画一画。
然后提出问题：
 
尝试用笔：中锋、侧锋的不同效果。
 
尝试用色：浓、淡、干、湿。
 
 
 
 
 2、教师在学生初次探究的基础上做示范。
 
 
 
 
 
3、请学生示范，其余同学看书，欣赏其他同学的美术作品。
教师不断地鼓励学生应多向其他同学学习，提高自己的绘画技巧，就一定能画出非常好的作品。
 
 
 
 
 
 
4、打开教材第22页，欣赏。
1）看草莓、葡萄的步骤土，研究其画法。学生临摹画法。
  分组欣赏，相互充分讨论，感受用中国画工具表现水果。中国画表现水果是运用水墨在宣纸上的自然渗化，是效果饱满而有韵味的。
 
 
学生可试着用颜料在纸上画一画，提出自己的感想和体会。学生开始动脑思考中侧锋画出效果的原因，并自己总结出了小规律。心情特别激动，没有了自己不如别人的自卑心理。
 
 
在观摩教师的示范后，学生再次用笔尝试。在有第一次经验的基础上，学生兴趣倍增，主动探究。
 
 
对学生的作品进行评价。学生品评与自己年龄一样的小朋友的作品，会轻松很多，减轻了压抑心理，有了自信。如果然他们开始就去大画家的作品，他们会手忙脚乱，无处下手。
 
 
 
解决问题：
    彩墨在宣纸上自然渗化与颜色中的水分多少有关系。
 
  其他同学的作品那些值得你学习和借鉴的。
 
 
使学生克服焦虑与恐惧，避免产生逃避或回避心理，减少对抗或抑郁，培养了学生坚强的学习意志，如在绘画中，遇到困难，可以求助。1234
教师应培养小学生善于求助，寻找支持的意识。
寻求帮助是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友等谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程，学生所获得的不仅是这一次的办法，而是自己的更多体会。
  2）欣赏学生作业。解决构图的问题。
 
 
 
 
 
 
同学们，下面我们就根据刚才观察到、体会到的中国的特点，画法，用你像马良一样的手将其表现出来，学生作业画，教师巡视指导
 
 
提出作业要求：先临摹，再创作完成一组水果静物画。
构图就是发现和体现一个整体中的多样化 。
 
多样之中求统一，统一之中找变化。
 
就构图的形式而言，根据主体物的分布与组合可分为圆形构图、“s”形构图、三角形构图、四边形构图、丁字形构图等。无论什么样的构图形式，皆以对称或均衡求得统一。

　　对称意味着秩序、统一，非对称喻示着自由、多样。艺术家在表现严肃性主题时，常采用对称构图。
 
 
   “无意于佳乃佳” 是最高境界！
  提出作品的优缺点，提高对作品的鉴赏能力，解决画面的构图问题，如主次关系、疏密关系等。突破难点。
 
 
学生绘画。
在建立了良好、平等、和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。表现出信心十足、积极主动、富有个性。
 
有利于激发学习兴趣，形成良好的学习动机，学生在极其愉悦的心境中去探索新知，从而有所发现，有所创造，从而完成富有个性的美术作品。
 
有的学生画的快，有的学生画的慢。
有的就紧张了，就要学会放松。知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸等方法调节放松的。要知道画画时，才是真正意义上放松，学生感到效果很好，克服了自己于是紧张的毛病。
 
 
挑战自我
教师循序渐进地为学生提供思考和发问的机会，鼓励学生大胆质疑、敢想、会思、自信、善问，为学生树立了创新意识，培养了热爱生活的情感。 1、给画起个意义的名字；
2、在自己画好的画上，写一句自勉的话；
3、可自赋诗一首，提在画上（也可互题）。 学生对起名特别感兴趣，纷纷动脑去给自己的画起名字、格言来自勉。树立了学生自信心，体验成功、体会乐趣、体会到艺术来源于现实，又高于现实的含义。
小组结合，群策群力，相互题字。培养了学生相互合作、克服困难的良好品质让学生体验探索
 课堂小结
培养学生的欣赏能力和评价能力。
用欣赏的角度来评价学生的作品，善于发现作品的优点，闪光点，鼓励学生大胆创作的勇气。作画时要有个好的心态，艺术本身就是让人来享受。即使作画失败了，也不要灰心丧气，一些著名的大画家，都是不断地从失败中总结经验，而走向成功的。齐白石等
 
 

 课外活动
    进一步激发学生学习中国画的兴趣，为下节课做好铺垫。  组织学生进行作品交流，展示。
将有代表性的部分作品分组在黑板上，让作者自己来讲解自己的意图与绘画经验，与大家共同分享。1234
 
 
 
    介绍齐白石：现代书画家，篆刻家。名璜，字渭清，别号白石山人，湖南湘潭人。出身贫寒，早年以雕花木工为生，直到27岁才有机会向文人名流学习书画，正式从艺。
 
 
    写意：是一种叫粗放的画法。他以意造型，笔墨简练，作画一气呵成，与工笔形成鲜明对比。写意又分大写意和小写意两种。
 
 
 
 
 
1、下节课大家要准备稍大些的生宣纸，以小组为单位每名同学准不同的水果；
2、适当地准备一些中国画大家的作品，以画水果的作品为主；
3、回去查资料：国画大师的生平及艺术风格，下节课汇报交流。
  
学生自己来归纳本节课的收获：
1、通过本节课的学习，初步掌握中国画水果的画法；
2、学会了用墨时一定要注意水分要适度；
3、学会了做中国画时，题字的重要性；
4、会初步地欣赏中国化；
5、促进了进一步想学中国画的兴趣。
 

通过让学生了解国画大的作品、生平及艺术风格，激发学生的学习兴趣，训练学生发散思维，培养学生创新精神，真正体会国粹的美，增强民族自豪感。
通过激发学生的学习兴趣，维护和增进学生的心理健康，提高儿童的心理素质，大胆创新。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuemeishujiaoan/82275.html