幼儿园投掷小游戏|投掷小游戏

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三年级体育课教案    

时间

第十三周          第一节

课型

综合型

教材

1、投掷垒球          2、投沙包游戏

课的

任务

认知目标：通过本节课的学习，是95%左右的学生初步掌握投掷垒球的技术动作与方法。 技能目标：发展学生协调性、灵活性、反应、速度以及投掷能力等身体素质。 情感目标：培养机智、果断等心理品质和顽强拼搏的精神。 负荷目标：预计练习密度为34%，平均心率为119—125次/分。顺序

教学内容

场地

教师活动

学生活动

数

时

强

准

备

部

分

10’

一、             课堂常规

1、体委整队、体委整队、报告人数、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布本课内容要求。 二、             准备活动

1、队列

2、专项准备活动

目的：使学生的身体得到充分的活动，更快地进入到运动状态。组织：四列横队

     体操队形

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★

1、教师口令指挥，语言要清晰。

2、教师讲解课堂内容、要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

5、组织学生练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意观察。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。

16中基

本

部

分

30’

一、             投掷垒球

目的：发展学生上肢力量、身体协调性、灵活性等身体素质，培养组织纪律性。 教材要点：助跑有力，强调迈右腿的同时响后引球，注意助跑、引球、交*上步、转体、挥臂等动作的连贯性，最后用全身的力量将球经肩上投出。 准备：垒球若干个

组织：四路纵队

 

★  ★  ★  ★

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―――――――

↓  ↓  ↓  ↓

 

 

 

 

1、  教师讲解动作方法要点，并作正确示范 2、  组织学生进行徒手分解练习 3、  教师语言提示 4、  进行有球练习，教师个别指导纠正错误 5、提示学生注意安全。1、  认真听教师讲解仔细观察教师示范 2、  进行有球与无球的分解组合练习 3、  分组练习与研讨 4、进行全班的自评1010中顺序

教学内容

场地

教师活动

学生活动

数

时

强

基

本

部

分

30’

二、             投沙包游戏 三、             目的：提高学生投掷能力，发展上肢力量和灵敏素质以及判断能力；培养机智、果断等心理素质和顽强拼搏的精神。 游戏规则：

1、  传球人不得过线。 2、  接球人可以从传球人透出的沙包中接球，但不得发生身体接触； 3、  传球人不得离线1米以内传球、接球，传球时球落地为失误，失误者与抢球人互换位置。组织：

―

―

1、教师讲解游戏的方法规则，并找同学示范

2、组织学生进行分组游戏

3、语言提示游戏方法规则

4、进行指导纠正

5、教师参与到游戏当中，与学生一同做游戏

6、正确评定胜负1、认真听教师讲解，仔细观察示范 2、遵守课堂纪律和游戏规则 3、分组进行游戏 4、游戏中互相帮足协作，团结友爱 5、听从教师指挥 6、注意安全2

│

3

12

中

结

束

部

分

5’

一、将学生带到指定为之集合。

二、进行放松活动。

三、总结本课优缺点。

四、值日生收器材

五、宣布下课

组织：四列横队

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1、  教师总结本次课的情况。

2、  教师口令指挥放松活动

3、  教师和学生一同进行放松

4、  宣布下课师生再见

1、  学生认真听讲，精神饱满。

2、  全身伸展放松。

3、  呼吸均匀

4、  放松充分

1

3

小

器

材

配

备

教学反思

 

教学反思 
    在新的课程改革、新课程标准实施以来，各个学科都有较大的变化。无论是从教学方法、教学手段还是教学理念上，都与以前形成了鲜明的对比，更加提倡发展学生的个性，给学生充分的空间发挥其创造力、想象力，也更加注重情景教学的应用，体育课也不例外。 
    通过这次百花奖的教学比赛以后，使我明确了一点，在今后的体育教学重要注重把游戏教材大量的引进课堂，让学生自由的去想、去做、去创造。而以往的课堂上注重技术动作，强调动作质量的教学模式已基本上被打淡化、取代，体育课堂再也不以传统的田径教学为中心，而是注重全面发展学生的综合素质为主要的目的，。在体育课堂中尽量去张扬学生的个性，发挥他们的想象力、创造力，按照新的课程标准的要求来完成既定的目标。 
    然而我的这节课就是在以游戏为宗旨，以学生自主练习为主要方法手段，但还是没有完全摆脱那种以强调技术质量，完成某个田径项目的教学。虽说已经给学生充分的空间和时间去想去做，但传统的教学构思还隐藏其中，应当在教学重视学生在娱乐重、在不知不觉中去达到应有的教学效果，完成课程标准中的要求。给学生一个情景，让其自由的去发展、创造，而教师只是帮助其向正确的方向引导，避免学生做出一些出格或不利于学生身心发展的事，真正达到素质教育的目标。  

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