五年级下册数学教学反思_第三册数学教学反思(二)

数学教学反思 2017-11-29 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--数学教学反思】

                   《统计》教学反思
(一)新的课程标准要求我们的数学课程应体现基础性、普及性和发展性。要强调从 学生已有的生活经验出发,要使学生学有价值的数学,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、理解与交流等数学活动。
(二)本课的教学通过学生积极参与数学活动,合作交流,力求体现人人学有价值的数学,体现数学就在我们的身边,与我们的学习生活紧密相联,体会统计的目的和意义,掌握统计的方法,体验数学学习的乐趣。我力求体现新的课程理念,通过让学生从身边的素材入手,体验统计的过程,掌握统计的目的和统计的基本方法----“正”字法,感受统计活动的重要性,从而真正让学生在实践中培养统计的意识,体会数学是有价值的。
(三)教学设计中所采用的设计方案评比,激发了学生浓厚的学习趣,充分体现了以学生发展为本,注重学生创新精神和实践能力的培养。把一切学习的机会交给了学生,所以就看到了学生多样的教学方法(有的采用数数,有的采用“正”字法,有的采用画画的方法,有的还采用分类统计的方法……),开放性的结尾,不仅教会了学生学习数学的方法,拓宽了学生的思路,而且还使课堂内的知识得到了有益的延伸,通过看到的、亲自操作的让学生亲身感到数学是有价值的。
  师生互动的机会比较多,生成的东西也比较多,在数学课中也渗透了思想教育,应该说尽可能地体现了新的小学数学课程标准,教学效果比较好。  
 
                      《除法的认识》课后反思
 1、创设生动有趣的教学情境,激发学生学习新知识的愿望。
    “兴趣”是最好的老师,是小学生学习的动力。本节课针对二年级学生的年龄特点,创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境,通过教师讲诵鼠芬松果的故事,使学生自觉的融入新知识的学习,并产生了学习的兴趣和探究的欲望。
    2、 给学生提供了自主探究的空间。
    本节课通过“帮松鼠分松果”把12块糖分给2个同学、3个同学使他们同样多、平均分给4个同学等几个问题的设计,为学生营造了良好的探究与发现的空间,让学生通过操作、独立思考、小组交流、集体讨论等方法参与了知识的形成过程,把学习的主动权真正交给了学生。
    3、 注重了数学与生活的联系
    本节课教师不仅交给了学生获取知识的方法,更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题,提高了他们解决实际问题的能力。从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、交流等活动,使学生通过教学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
 
                   《角的认识》教学反思
一、创设情景,激发兴趣
    兴趣是最好的老师。在教学过程中,我根据学生好奇、争强好胜的心理,在 新课的伊始,我创设了和同学们一起做游戏的教学情境。“同学们,老师今天想和你们一起玩一个拼图形的游戏,你们想玩吗?”并要求学生在操作中,采取同桌竞赛的形式,同桌合作完成,看哪一桌摆出的图形多。通过老师亲切、激励的话语激发学生的学习热情。使之产生强烈的求知欲望,出色的完成学习任务。
二、重视操作,引导正确思考
   在数学教学中,重视学生的实际操作,不仅能使抽象的数学知识具体化,而且能帮助学生理请思路进行正确的思考。 要让学生认识角,就要求我们带领学生从具体的形象思维中抽象出角,儿童的思维是从动手开始的。因此在课的开始我首先让学生拿小棒拼图形,在学生动手用小棒拼出角的基础上,我又引导同学们动手做角,进一步加深同学们对角的认识,在头脑中初步形成角的表象。我是这样引导的:“刚才同学们拼出了各种各样的角,下面我们来做一个可以变的角,你们可以吗?”激发学生动手操作的兴趣。接着,教师示范,和学生一起做角,再让学生把角的两条边打开,引导学生仔细观察,交流自己的发现。教师把角画在黑板上,并揭示角各部分的名称。然后同桌同学互相指出自己手中活动的角的各部分名称。这样使学生更形象、直观、准确的识记角的各部分名称。为了使学生进一步掌握角的特征,我进一步提问:"一个角有几个顶点,几条边?",全班汇报。在此基础上,出示练习:判断下面的图形,那些是角?那些不是角?(∧∠∨し>っ┌ )在判断的过程中,说出是怎样判断的,有了前面的操作,学生能够正确的说出理由,这样学生基本上就认识了角。

                     《认识时、分、秒》教学反思
  (一)上课开始,我让学生拿出自己从家里带来的各种各样的钟(有的还拿出劳动课上做的手工钟面),开始玩,我跟他们一起玩。有些学生诧异地问我:“老师,这节课是数学课,你这么不上课,只让我们玩钟呀。”是的,我打破了自己的备课框框,在他们尽情地玩了以后,我让他们讲发现,谈收获。孩子们唧唧喳喳,都想上台来说一说。有的说,发现了钟面上有12个大格,60个小格,有的发现上面有长的针和短的针,有的还发现,长针移动时,短针也跟着移动,有的听到了滴答滴答的响声,有的听到了闹铃声……看着他们渐渐进入学习的佳境,我这才把时、分、秒的知识慢慢地讲给孩子们听,一会儿他们就对钟面的读写方法产生了兴趣。这时,我就拿出一个大的教具钟,让孩子们观察是几时、几分,对于教学中的难点:几时过几分,我让孩子们自己试验,同桌比赛,让他们在轻松愉快的氛围中来掌握。这节数学课一结束,我发现孩子们余犹未尽,课间都拿出钟来读和写,收到了很好的教学效果。 12
  (二)在教学中重视学生的实际操作,不仅能使抽象的数学知识具体化,而且能帮助学生理请思路进行正确的思考。儿童的思维是从动手开始的。因此,我设计了很多操作活动,如拔表游戏认识时间,用1分钟读书、数数,口算,跳绳,走路等体验时间的长短,体验1分钟能干很多事进而告诉学生要珍惜时间利用时间,学生在课上学习得非常积极主动,由此我想课上如果给学生动手操作的机会,多给他们提供一个展示自己的舞台,他们一定会成为学习的主人。

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/shuxuejiaoxuefansi/57593.html

  • 如何开展课题_关于开展课题学习的实践与认识

    经过这两天的学习,对开展课题学习我有了更深刻的认识。数学课题学习是密切联系学生自身生活和社会生活 体现对知识的综合运用的教学安排。将学生的创造性、实践性、合作性容为一体。这对教师和学生都提出了更高的要求。  首先,对教师要求的提高。课题学习是一种新的教学方式,它增加了实践机会,给学生足够大...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 三年级下册《面积》试卷|三年级《面积》知识的教学

    在面积这课的教学实践之前,听了许多节课堂观摩课,有市级的优秀年轻教师,有省级教坛新秀,还有两位特级教师,在他们的课堂组织中都大同小异,特别是在导入整体感知的过程中,都是把“物体的表面或图形的大小就是面积”这个概念进行整体感知,理顺什么叫做物体表面,什么又是图形大小,无不利用课桌,橡皮,文具盒,黑板,...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 探索多边形的内角和与外角和公式_《探索多边形的外角和》教学反思

    本节课的重点是多边形外角和定理的探索过程,目的是让学生利用所学的多边形的内角和、平移、旋转、剪拼等知识去探究多边形的外角和是360。。让学生掌握一种解决问题的思路和进行探究的模式。为了强化这个探索过程,我在听了范宇老师的课之后,回来之后我结合自己的思路是这样安排这节课的: 学生课前准备:在一张较大较...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 【小猫和小狗是怎样睡觉的】小猫、小狗的睡觉问题

    复习长正方体的表面积和体积一课时,学生用了12快棱长1厘米的正方体小木块搭不同的长方体,共有四种不同的搭法:(1)长12厘米,宽1厘米,高1厘米;(2)长6厘米,宽2厘米,高2厘米;(3)长3厘米,宽1厘米,高3厘米;(4)长2厘米,矿2厘米,高3厘米。学生利用学过的知识算出了以...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 【概念外延之间的关系】明确概念之间的关系,加强思维能力的培养的体会

    概念是反映客观事物属性的思维形式。教师引导学生理解概念间的关系,将有助于学生掌握概念,运用概念作出正确判断,进行合理的推理,培养学生初步的逻辑思维能力。 1.如果两个概念的外延完全相同,那么这两个概念间的关系就为同一关系。如能被2整除的数与个位数字是0、2、4、6、8的数,对角相等...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 图形的认识知识点_图形的认识看法

    图形的认识,新教材的编排有所改变,由原来的平面图形到立体图形,转化为由立体图形到平面图形再到立体图形,教法、学法上也有所转变。我谈以下几点看法: 1 结构上教材由平面到立体转化为由立体到平面的再到立体。符合学生的认知规律,因为日常生活中的物品在脑海中形成了体的表象,...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 一年级数学加倍与一半题目_一年级数学“加倍与一半”教学反思

    “加倍与一半”课题是二期课改一年级教学中的一个亮点,它是数学的重要概念和数学思想之一:“加倍”的知识既隐含集合的思想,又是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏;“一半”的概念是“对半平分”思想的体现,也是除法“平均分”概念的孕伏;对于学生进行的20以内的进位加法的学习,加倍题的牢记是很有必要的,...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 小数点位置移动引起小数大小变化的规律|《小数点位置移动》的教学反思

    人教版四年级下册第四单元中的《小数点位置的移动》这一课时,我课前进行了准备,认为只要让同学知道了:一个小数扩大就是把小数点向右移动;一个小数缩小就是把小数点向左移动。因此课堂中我引导学生理解、掌握了这一规律后就放手让学生去做习题,我以为全班同学至少有90%的同学完全掌握,不会出错,可结果批改作业时发...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 小学一年级立体图形的拼组|《立体图形的拼组》教学反思

    教学“立体图形的拼组”这一内容时,主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系,同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流,形成初步的空间观念。这节课时体现了以下几个特点:1.注重数学与生活的联系。因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系,所以在本节课教学内容的设计上力...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读
  • 一次函数与一元二次方程的经典题_《一次函数与一元二次方程(组)》教学反思

    上完课后失败感比较强。失败感也比平平淡淡的价值大,下面总结一下有何失误。   本节教学内容是《一次函数与一元二次方程(组)》,“一个二元一次方程对应一个一次函数,一般地一个二元一次方程组对应两个一次函数,因而也对应两条直线。如果一个二元一次方程组有唯一的解,那么这个解就是方程组对应的两条直线的交点...

    发布于:2018-01-08

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计