【数学是一种技能】一堂数学动作技能课的观察与反思

【jiaoan.jxxyjl.com--数学教学反思】

       课堂提问以创造性、理解性的问题为主，提问技巧巧妙 

  表1：提问行为统计表 

        课堂提问共计22次，问题少而精，以创造性(36.4%)和理解性(31.8%)的问题居多，还有4个批判性的问题(13.6%)。可以看出，教师十分重视学生思维的深刻性、创造性的培养。 

（三）学生自主取向较其教师主导取向有更大的优势 
  采用弗兰德的语言互动分类表  
教 师 讲回应①接纳学生感觉②赞许学生行为③接受学生观念中立④问学生问题自发⑤演讲⑥指示或命令⑦批评或辩护权威行为学 生 讲回应⑧回答老师提问或按老师要求表述⑨主动表达自己的观点或向老师提出问题静止 中立⑩静止或疑惑，暂时停顿或不理解                                                                              
从课堂观察分析得出： 
     1.课堂上语言互动形式多样，有师生间的对话和生生间的交流。学生的合作交流与生生互动频繁，教师回答学生的反应是较具鼓励性的，也很明确，但语言不是很丰富，有欠感染力。 

    2.课堂内教师主导取向与学生自主取向所点比例协调，教师主导取向（④⑤⑥类）占38.3%，可促使学生对教师的期望做出迅速的反应，是较具结构性的行为；学生的自主取向（①②③⑨类）占42.5%，有利于学生独立思考，尤其是第⑨类占23.3%，为学生提供了充足的时间和机会，让学生发表自己的意见和看法，使学生尝到“奋斗——成功”的喜悦，整堂课学生充满信心，兴趣盎然。 

    五、成功的方面 
    1.关注学生的发展。 
    发展是第一位的，“学习从属于发展”在本课的教学中，教师为学生提供了充足的自主学习的时间和空间，创造了一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境。前后共提出了22个问题，围绕问题引导学生进行探索性的研究活动。如，画角的操作方法，拼角的策略，还有从中所出现的差错或疑惑，教师从不包办，都是学生自己发现、纠正和解释清楚的。在这个过程中，学生不仅仅学会了如何画角，更重要的是经历了探索画角，与人合作，与人交流的过程，在思维能力、空间观念、兴趣与动机、自信与意志，态度与习惯等方面获得充分的发展。 

    2.重视数学学习过程。 
   “学习并非对于外部所授予知识的被动接受，而是新旧知识交互作用的过程”，如果只要求让学生掌握这种画角技能，那么跟着老师模仿，反复训练必然大获丰收。然而让学生感受知识产生、发展的过程，学会观察、发现、归纳等学习方法，才是数学学习的意义所在。在本课的教学中，D教师充分认识到了这一点，他足足花了20分钟的时间让学生经历画角方法和拼角策略的探究过程，学生的参与率很高，同时也不轻视技能训练，对于画出的角是否正确？如何正确快速地画角？还有什么更优越的办法？等等，老师都没有放过，让学生仔细辨别，深入探讨、认真挖掘，并让学生尝到了学习成功的喜悦，初步达到了皮亚杰所说的知识“内化”。 

    3.兼顾小学与初中数学教学的衔接。 
    小学几何知识初步与初中几何知识在内容上是连接在一起的，在教法上也是相通的。D教师让学生探究“用量角器按指定度数画角”和“用三角板拼角”，一方面是为了让学生初步建立起“一个角的度数等于其它两个角的度数的和”的概念的表象，为今后学习用尺、规画“一个角等于已知角”和画“一个角等于两个已知角的和”打基础的；另一方面，教师引导下的探究性学习与研究性学习比较接近，让学生在小学里就接受这种科学的学习方法，对于进入初中、乃至高中进行研究性学习无疑是十分有利的。 

    六、需要进一步探讨的问题 
    1.调控问题。 
    本课的教学中，D教师运用了：“复习铺垫——自主探究——交流评价——练习巩固——引伸拓展——反思提高”这样的教学模式，并取得了较好的效果。这里，首先要提出的是：这种教学程序及所采取的相应策略对于其它数学动作技能操作课是否仍然适用？倘若适用，如何把握好各环节的分寸？尤其是第二环节。设想如果探究时间过长，技能的熟练掌握就难以保证；反之，也会使学生的探究欲望得不到满足，导致学习兴趣下降的。而一旦放下去，如果不注意调控，就很难收回来，因此对课堂教学调控有待进一步研究。  12

    2.教具的使用问题。 
    本课的教学中，许多操作演示、练习反馈在实物投影仪上展示。学生拿着透明的塑料量角器直接在实物投影仪上量、画，操作很方便，而且他们的一移一划、一举一动，下面的人看的十分清楚，效果相当好。它比那些多媒体课件制作要简单的多，真实的多；从另一个角度讲，目前大多数农村学校还不具备有这种设备，不知改用一般投影仪效果会怎么样？是否会影响到整堂课的教学质量？这就是说，我们对如何充分利用本校的原有教学资源，合理地使用教具，有效地发挥课堂教学的整体功能，还需要不断的探索和实践。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/shuxuejiaoxuefansi/57354.html