《爸爸的花儿落了》教学设计_《爸爸的花儿落了》教学设计10

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级语文教案】

【教学目标】

　　１、朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。

　　２、有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

　　３、理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。

【教学重点】

　　有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。

【课前预习】

　　１、朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

　　２、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

【课前准备】

　　以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。

【课时安排】

　　两课时。

【教学过程】
第一课时

一、导入

　　同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。

　　（播放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》）

二、简介作者

　　林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。１９４８年回到故乡台湾，任报社编辑。１９５３年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。

三、整体感知

　　１、检查预习：

　　　⑴　听写词语：

　　　　　肿胀　叮嘱　恐惧　骊歌　花圃　玉簪花

　　　　　（全体同学参加）

　　　⑵　从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。

　　　　　（选一组同学轮流口头作业）

　　２、快速默读课文，理清课文情节和线索：

　　　　《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：

　　　　一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对。

　　　　一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。

　　　　两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。

　　３、思考几个问题：

　　　⑴　课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？

　　　　　文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。

　　　⑵　爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？

　　　　　爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事──去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“12
我”成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。

第二课时

一、课文赏析

　　１、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

　　　　本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。

　　２、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

　　　　文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。

　　　　精彩语段一：

　　　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

　　　　我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！

　　　　精彩语段二：

　　　　后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱
的韩老师，是她教我跳舞的。

　　　　啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！

　　　　精彩语段三：

　　　　静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

　　　　我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

　　　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　　　（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊）

　　　　《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。

　　３、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

　　　⑴　通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。

　　　⑵　借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。

　　　⑶　通过人物对话、人物动作来表现。比如写**的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。

　　　⑷　通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。

　　　　正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。

二、拓展延伸

　　分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后……》

三、布置作业

　　１、背诵两个文中的精彩语段。

　　２、整理并誊写片段作文《挨打之后……》，要求两百五十字以上。

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