[《狼》说课稿]《狼》说课稿 2份

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《狼》说课稿 

今天，我就学情分析，教材分析，教学目标，重点、难点，教学内容，教学思路，教法、学法，课时安排，教学过程等方面说一说《狼》这篇文章的教课内容。
学生情况：经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。但不扎实，不牢*。需要教师大力培养其各方面能力。
教材情况：
《狼》，它是七年级下册的教学内容。 
《语文新课程标准》对初中阶段在文言文方面的要求如下： 
诵读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。
河北省中考要求文言文内容及能力主要包括以下几方面：
⒈作家作品知识。（识记能力）
⒉理解实词。（理解能力）
⒊把文言句子翻译成现代汉语。（理解能力）
⒋归纳文章内容要点，概括文章中心。（分析概括能力）
⒌分析概括文中人物的性格特点。（分析概括能力）
⒍概括作者或人物的观点，态度；文章给人的启示和道理。（分析概括能力）
⒎断句。
⒏对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法和疑问。（鉴赏和评价能力）
根据新课标和中考要点的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下： 
⒈熟读背诵。
⒉ 理解文意，积累文言词汇。
⒊ 培养学生阅读文言文的能力。
⒋认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂 得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、 善于斗争，才能取得胜利 的道理。
学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：
重点：理解文意，积累文言词汇。  
难点：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂 得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。
教学内容：
⒈ 朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
⒉ 识记：识记、积累课文中的重点实词。
⒊理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
⒋ 探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
⒌ 拓展：积累与狼有关的成语，进行课文写作上的评价。
关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讨论法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
关于教具：投影、幻灯片等多媒体。
教学思路：新课改注重课文教学的整体性。首先，设想通过各种不同形式的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。
课时安排：二课时
针对突破重点难点，根据新课标和中考的要求和学生学情，我遵循两个原则：
一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。 二、在诵读基础上，师生共同讨论分析，重在点拨。 
具体教学过程如下：　　 
第一课时 ：
一、新课导入。
近几天，看了一个故事。一天傍晚，有个杀猪的卖肉回家。忽然来了一只狼，跟着他走了好几里。杀猪的害怕了，拿出刀，狼一见刀，稍稍退了一点，等杀猪的一跑，就又跟着他。杀猪的想啊：狼想吃的是肉，不如先把肉挂在树上，明天早上再来拿。他用铁钩把肉挂在树林间，然后把空担给狼看，狼这才停下来了。杀猪的回到家，第二天清早去取肉，远远望见树上好像有人上吊的样子，心里非常害怕。他试探着走近一看，是一只死狼，那狼口里含着肉，铁钩刺进上腭，像鱼吞着钓饵似的。（学生应大笑）这个故事，就是《聊斋志异》中《狼》三则的一则。同学们说说，这只狼什么样啊？（贪婪，愚蠢）今天，我们共同学习三则中的另外一则。看看，这只狼又是什么样的。1234
放幻灯“狼”图片，根据图片判断狼的性格。
（图片②：凶残、贪婪；图片④：凶残；图片⑤：狡诈）
①用故事引出新内容，引起学生的兴趣，调动其学习积极性。  
②故事中的问题，有助于学生的理解、分析。
③故事中的狼和课本中的狼联系较紧，潜意识中进行比较阅读，有助于学生分析、理解课文内容。
④放幻灯“狼”图片，直观，印象深。
二、新知识的学习。
㈠明确教学目标、重点和难点（幻灯图片），让学生 学起来有的放矢。
㈡作者简介：（幻灯图片）
“名，时，地，作，评”，加上文章出处，是常被考试的内容。五字简介法清晰明了，便于学生记忆。
㈢本文体裁：  
短篇小说 ， 因为本文最后一段揭示了文章的寓意,所以本文也可以看作是一篇寓言。
㈣齐读课文，扫清字词障碍 ，疏通文意。
1、难句举释（面上展开） 
学生结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。 
2、掌握重要实词（点上突破） 
学生结合注释和教师集中加以讲解的内容，明确文中重点实词并加以积累。可分组，提高课堂效率。 
3、故事小段（整体把握）
疏通文意后，学生代表来个故事小段，在知道情节的基础上，有理解的方向可循，把握字词，印象较深。
4、重点词语大总结，翻译整理、大显身手。
自读，讨论，汇总，整理。既培养了学生的分析、综合能力，又促进其积极主动性，还能把所学知识系统化，一举三得。词语、句子用不同颜色标出，便于学生抓住重点。
5、简单一练。
第二课时：
设想通过各种不形方式（如朗读、自读、个别朗读、讲故事等）的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。
（一）、整体感知，了解情节
1、集体朗读，同时教师出示相关图片增强形象感。
2 、自读，再次体会故事情节。
4、个别朗读，读出情景。
5、归纳故事情节。出示简介图片，明了情节。
（二）、合作探究，深入理解
1、结合图片，按情节发展，设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。学生合作探究，小组讨论总结，教师指导明确。
2、简图板书，总结文章内容、主题。直观，有条理，便于学生把握。
3、结合情节高潮，编讲故事。
4、根据展示图片朗读、背诵，总结主题。
（三）、延伸拓展
1、请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，单口相声，小品等。注意环境、神态、动作、心理描写。（既活跃了气氛，调动学生积极性，又培养了其写作的能力。）
2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用 “……写得好，写出了……表现了……” 的句式谈谈感想。（培养其鉴赏和评价能力）
3、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。
4、 结合生态平衡等方面请以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。

《狼》说课教材
关于教材：
1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》
3、教学目标：1234
1、  根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。
2、  理解文意，积累文言词汇。
3、  培养学生阅读文言文的能力。
4、  积累成语。
4、教学重点：

1、  注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。
2、  理解文意，积累文言词汇。
3、  培养学生阅读文言文的兴趣和能力。
5、教学内容：
1、  朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
2、  识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、  理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中 的不同表现。 

4、  探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
5、  拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。
关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。

课时安排：一课时

学生课前准备：
1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文 ，理解文意，画出疑问。

 

4、  收集有关“狼”字的成语。

 

教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

 

具体程序：

 

   （一）、整体感知，了解情节

 

1、教师范读，力求引入情景。

 

2、学生讲故事，带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。

 

       3、集体朗读，再次体会故事情节。

 

       4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。

 

       5、个别朗读，读出情景。

 

   （二）、合作探究，深入理解

 

           设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。

 

   （三）、延伸拓展

 

       1、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。1234

 

       2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用 “……写得好，写出了……表现了……” 的句式谈谈感想。

 

   （四）、朗读结束，加深印象

 

   （五）、作业巩固，深化新知

 

教学设计（略）

 

可视文字材料：

 

故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼

 

 

 

时间：傍晚                    形势紧急   “屠大窘”   

 

地点：途中  麦场

 

           客观条件：

 

力量：悬殊                 

 

物资：“担中肉尽”（伏笔）      天时地利

 

 

 

         人                                狼

 

              投以骨，复投之，直至骨尽            并驱如故

 

    主观行为：

 

              顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀    前后夹击，欲置人于死地

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