中国古代寓言二则_5、古代寓言二则

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一、教学目的
1．从寓言学习做人的道理。
2.了解寓言的特点。
3．学习阅读寓言的方法。

4.了解韩非及《韩非子》的相关知识。

5.体会寓言特点，理解本文深刻寓意。

6.识记并理解积累文中的文言实、虚词。
二、重点难点
1．重点：通过故事领悟其中所包含的道理。
2．难点：寓言的特点。
三、教学时间：2课时。
教学过程 ：
                       第一课时

（一）、导人
1．作家作品简介
    韩非（约公元前280——233），战国后期哲学家，法家学派的代表人物，法家重实用，尚功利。韩非之文》发言直率、思想深刻、锋芒毕露，向以峭刻犀利著称。韩非之文描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
2．关于寓言
    文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
（二）、检查预习
1．给下面加点字注音。
度其足（  )     遂不得履（  ）  （  ）     宁信度（  ）      坠于水（  ）     遽契（  ）

2.默写课文，思考自读提示

3．借助查工具书，读《郑人买履》，理解文章大意。

4.按时间顺序给文章分层次：

     先度足，置其坐

一层：                 交代人物事件

     至之市，忘操之

     已得履，返取之

二层：                交代经过结尾

     返市罢，不得履

     人问曰，何试足

三层：               对话式的结尾

     郑人曰，无自信

5.说说这篇寓言讲述了一个什么道理。

6.课堂练习：

解释下列词语的意思：

（1）           欲：

（2）           置：

（3）           坐：（通假字）

（4）           度：

（5）           遂：

（6）           及：

（7）           反：（通假字）

7.翻译全文。（师相机指导）

8.通读全文，注意读出郑人说话的语气。

（三）、归纳主题：

这则寓言通过郑人买鞋的故事，刻画了一个宁可相信尺码，也不相信自己脚的墨守成规的人物形象。告诫人们：不要迷信习惯、成规和理论，而要根据实际得出体会和结论。

（四）、布置作业 ：

1.背诵这则寓言。

第一课时

一、教学目的

1.了解吕不韦及《吕氏春秋》的相关知识。

2. 识记并理解积累文中的文言实、虚词。

3. 体会寓言特点，理解本文深刻寓意。

4.学会变通地处理各种事物。

二、重点难点
1．重点：通过故事领悟其中所包含的道理。
2．难点：寓言的特点。

教学过程 ：

一、导语 
   寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。希望同学们通过《寓言二则》的学习，掌握阅读寓言的方法，课外读一些寓言故事，扩大视野。

二、作家作品简介
    吕不韦（约公元前？——235），濮阳（今属河南）人，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，门下有宾客三千。吕不韦命门客各著所文，集为一书，号曰。《吕氏春秋》

《吕氏春秋》包括十二纪、八览、六论三部分，共160篇，因此又称《吕览》。

三、题目解说

    文题中的“刻”是刻记号，“舟”是船的意思，“求”是寻找。整个文题的意思是“在船上刻记号，到水中去找丢失的宝剑”。

四、抽生试背全文（师相机纠正发音）

五、解释下列字、词的意思。

（1）           坠：

（2）           遽：

（3）           契：

（4）           是：（指示代词）

（5）           若此：

（6）           不亦惑乎：

六、翻译全文

七：划分文章结构，概括每层意思：

楚人涉江，剑坠水中

一层：                   交代人物、起因

     遽契其舟，吾剑从坠

     舟止求剑，从其所契

二层：                   指出错误原因

         舟行剑止，岂可求剑

八、归纳主题：

这则寓言通过楚人刻舟求剑的故事，尖锐地讽刺了那些不顾客观实际的发展变化，不知变通的愚蠢之人；告诫我们不要静止地看问题，而要用运动和发展的眼光来看问题。

九、这则寓言的写作特点：

（1）           语言简洁平实、蕴含丰富。“坠”写出了楚人的慌乱，“遽”写出了楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。

（2）           对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。

十、通读全文，试背全文。

十一、布置作业 ：

1、         完成课后练习。

2、         背诵寓言。

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