[卧看牵牛织女星全诗]卧看牵牛织女星

七年级语文教案 2017-05-14 网络整理 晴天

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教学建议

一、课文主旨

本文是一篇写给青少年阅读的科学小品,发表在当年颇有影响的刊物《开明少年》上。文章以文学性的笔调,通俗易懂的语言,给读者介绍了牵牛织女星的有关天文学知识,暗含了作者对人生的一点哲理思考。

二、结构内容

第一部分(开头——可是其他的星全比不上它)由神话传说故事引出织女星和牵牛星,介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣,引人入胜。

第二部分(若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了)以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。

第三部分(那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云)扩展介绍银河及宇宙的一些知识,从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。

三、巧妙的构思

谈牵牛织女星和其他天文学知识的几段文字,由近及远,有条有理,娓娓道来。作者以四个设问句开头,再回答提出的问题,层次分明。第一个设问句:“那么牛郎在哪里呢?”这一句承上启下,上承第三段解释杜牧的诗,提到了织女星,下启第四段,在这一段,行文逻辑自然该说说牛郎星。第五段又将牛郎织女星放在一起来谈,告诉读者两颗星距离之遥远。由距离的遥远自然提到下一个问题:“什么叫做光年呢?”第六、七段,作者列数据,打比方,告诉读者关于光年的知识和恒星运动速度问题。第三个设问是:“那白蒙蒙的银河是什么呢?”告诉读者关于银河系约有关知识;第四个问题是:“那么银河系之外是什么呢?”告诉读者银河系外还有河外星系。四个问题,由谈牛郎星说开去,涉及光年、银河系、河外星系等天文知识,在空间上构成由近及远的关系,沿着人们观察天空的视线方向进行介绍。这样自然归结到课文最后一段,既然时间这样无始无终,空间这样无边无际,面对茫茫太空,不免使人产生作者所说的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”的感觉。作者也正好借此对年轻的读者(当时本文的读者对象主要是青少年,即“开明少年”)来几句理性的劝语。这样,这篇小品,由诗歌开始,到神话传说,再开始科学知识介绍,最后谈谈人生感慨,水到渠成地上升到人生哲理的高度。

四、科学性和人文性的结合

文章题目叫“”,充满诗情画意。作者在题记中引了杜牧的《秋夕》诗,正文第一、二段花大量篇幅介绍西方和中国有关牵牛织女星的神话传说,第三段再回头阐释《秋夕》诗的内涵。文章第四段才正式开始作科学意义上的说明。最后一段,作者告诉读者不要因为时间和空间的无限,就“感叹生命的短暂和藐小”。作者之所以要来这样几笔,是因为这是一篇科学小品,而科学小品往往既有较强的科学性和知识性,又有一定的文学性和趣味性。这篇小品,正是让读者在轻松愉快的阅读中,怡情悦性,了解科学知识。一般的科技说明文,总是名词术语太多,知识性有余而趣味性不足,科学性有余而人文性不足。这篇科学小品正是克服了一般科技说明文的缺点,使这篇介绍天文知识的文章,既有丰富的科学知识,又有浓郁的文化气息。这正是最适合青少年阅读的科学小品。

五、通俗而典雅的语言

这篇文章的语言通俗浅显,明白易懂,同时又有着文学语言的典雅。因为它是为特定读者而写的,所以没有看不懂的名词术语,最难懂的大概就是“光年”“银河”这样的名词了,但即使是这样的名词术语,作者也用简短的语言,解释得一清二楚。文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中,给人美的享受。

六、引导学生积累词语教学建议

文章中有许多优美的词语,要注意引导学生积累,如预习提示列出的那些;有不少还是成语,更要懂得它的意思,并练习造句,作文时要学会运用。

七、课堂点拨教学方法建议

本课中由诗入题,再通过中西方的两个传说进入正题——介绍天文学知识,最后又阐明了一定的哲理。这其中两次入题和文章的哲理的阐发,思维上的跳跃较大,需要教师适时点拨,帮助学生把握住作者的思路和文章的脉络。“点”为学生的理解课文走下方向目标、“拨”是在学生理解上出现偏差时及时将他们指引回正途上来。两次入题,教师需要“点”的是:一是诗和传说作用是为了引起下文,一是增强文章的文学性,使文章能被更多、更广泛的人所接受;“拨”的是:诗中女主人孤单寂寞的心境,中西方传说的差异,西方的浪漫、神奇而美丽,中国的富有教育意义,又是人们对美好生活向往的一种体现。哲理的“点”:浩瀚宇宙无边无际,几乎是无始无终,人却渺小,对此感慨万千;“拨”:探索宇宙奥秘,珍惜时间,努力奋斗学习。

 


教学设计示例

一、导入  新课

以秋夜星空、银河美景、牛郎织女的传说导入  对天文方面知识的探究了解,从而进入课文学习。

二、阅读课文

请同学们快速阅读全文,完成下列任务:

1.查字典,了解下列加点字的读音和画线词的词义。

怠情 描摹 藐小 俯首贴耳

2.在文中用横线划出有关的天文数据,想一想这些数据对本文所起的作用。

3.在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句,准备复述故事。

4.理清本文的结构。

三、归纳结构内容

学生讨论概括,教师明确。结构内容略。

四、讨论发言

1.由学生复述关于“天琴座”的神话传说,可以发挥想象,但要注意文中相关的关键词句。

2.由学生复述关于“织女星”的神话传说,可以发挥想象,但要注意文中相关的关键词句。

3.由学生用最简洁的语句,向大家讲情牵牛星和织女星的有关天文学知识。注意其中的关键字词和数据。

五、总结

茫茫宇宙,有无数的奥秘,人们面对浩渺的宇宙,产生了无数的遐想。在今天,科技日益发展的时代,更要求同学们努力学习,才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/qinianjiyuwenjiaoan/51650.html

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