如何读与教《从百草园到三味书屋》_《从百草园到三味书屋》教例评析

七年级语文教案 2017-05-11 网络整理 晴天

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[教例简述]
这是周章轼老师的一个教例(见人民教育出版社《教与学》1994年第9期)。
步骤一,拉出“百草园”这一板块的线条:
景物:长吟的鸣蝉
     肥胖而伏的黄蜂   动态
     碧绿的菜畦       多彩
     紫红的桑椹       生机勃勃
     冲向云霄的叫天子    
活动:听油蛉低唱
     翻断砖头
     按斑蝥
     拔何首乌     愉悦身心
     摘覆盆子     乐趣无穷
     听故事
     拍雪人
心态:乐在其中,十分依恋
步骤二,拉出“三味书屋”这一板书的线条:
景物:黑油的竹门
     挂匾的书房      静态
     有鹿和古树的画  单调
     狭窄的小园      沉郁窒息
活动:拜孔子
     拜先生     枯燥无味
     死读书     束缚不了
     偷偷地描画
     悄悄地溜玩
心态:兴趣转移,单调无聊
步骤三,将“百草园”与“三叶书层”进行对比——板块碰撞:
两幅画面不同
两种活动不同  两相比照的结构
两种情致不同  传旨揭要的构思
两种心态不同
文旨:表现了热爱生机勃勃的在自然,追求自由快乐的天真童雅,客观上反映出私塾教育的陈腐内容和落后的方式。

[评析]
   这个教例,淡痰地表现出过程,鲜明地表现出结果。
   这个教例,基本上不表现方法,突出地表现了思路。
   教者的“三部曲”很具魅力:牢牢把握课文结构特点,先品读一个板块,再品读一个板块,然后对比施教——进行板块碰撞,在对比之中让学生理解课文的主旨,理解课文的构思技巧。
教者的“三部曲”令人回味:两个板块的“分部”教学是对教材的理解性品读,两件板块的“碰撞”教学则是对教材的升华式品读。这种整体式的板块碰撞深化了阅读理解的层次,使教学内容具有生动的立体感,自然也就提高了教读的品位与质量。
   由这个“板块碰撞”,笔者联想到比较式阅读教学:
   比较式阅读教学,一个恢宏庞大的教学方法子系统,多少有识之士阐发了真知灼见,多少能工巧匠设计了精彩教案。人们说它是研究教材的能见度极高的“视角”,人们说它是事半功倍的好方法,人们说它是发展学生思维的必由之路……
   但有非常重要的一点人们还没有说破:
   比较阅读教学,阅读教学中一种基本的优秀教学设计思路!
   请认真地运用这种教学设计思路吧,它将让多姿多彩的教学方案呈现在你的教学蓝图上。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/qinianjiyuwenjiaoan/51536.html

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