《绿色蝈蝈》教案设计_《绿色蝈蝈》教案
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○教学目标 ① 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 ② 能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 ③ 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 ○教学重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。 ○课前准备 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 ○教学内容 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。 ○教学设计 情景导入 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。 出示目标并板书课题 课题：绿色蝈蝈 初读课文，感知内容 a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导明确汐L表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 重点研读，质疑问答，合作交流 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。 在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。 拓展延伸，应用反馈 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 [课后练习] a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。 b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 ○板书设计
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教学进度表周次 起讫日期 教学内容 课时 备注1 8．31---9。6 《在山的那边》《生命生命》《走一步，再走一步》 6 2 9．7---9。13 《紫藤萝瀑布》《童趣》 6 3 9．14---9。27 综合性学习 6 第一单元测试4 9．21---9。27 《理想》《人生寓言》《短文两篇》 6...
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