故乡|故乡

第二课时 
一、明确目标 
分析闰土，杨二嫂形象，理解小说的主题思想。 
二、整体感知 
上节课，我们分析了二十年前少年闰土的形象，本节课我们将见到二十年后的闰土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。 
三、教学过程  
1．复习、预习： 
（1）二十年前后的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？ 
（2）在，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？ 
2．分析中年闰土 
（1）少年好友闰土发生了怎样的变化？闰土的变化说明了什么问题？ 
肖像变化： 
“紫色的圆脸”—“灰黄”且有“很深的皱纹” 
“小毡帽”—“破毡帽” 
“红活圆实的手”—“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 
问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和“松树皮似的手”说明了什么？ 
（明确：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。） 
问：59节中“终于”一词，体现了闰土怎样的感情变化过程？ 
明确：重逢的喜悦—想要叙旧、畅谈—想到自己的现状、凄凉—自卑自贱—终于恭敬地称“我”老爷。 
 称呼的变化： 
 问：“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？ 
 明确：身份、地位的变化。 
 问：“厚障壁”比喻什么？ 
 明确：人与人之间的隔膜。 
 语言变化 
 问：中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？ 
 明确：显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。 
 神态变化 
 问：神态发生了怎样的变化？ 
 “怕羞”“高兴”天真活泼—“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。 
 问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？ 
 明确：由于饱受生活的折磨，已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。 
 问：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。 
 明确：“多子……木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。 
 问：闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？ 
 明确：把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之深，说明了他的麻木迟钝。说明了闰土是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。 
 （2）小结：闰土的变化说明了什么？ 
 明确：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。 
3．分析杨二嫂形象： 
（1）杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？ 
 今日 肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规—体现性格波悍、放肆、尖刻 
 语言、行动：尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高—体现性格泼悍、放肆、尖刻 
 讨东西、造谣，“塞手套”—体现性格自私、泼悍，爱贪小便宜 
 昔日 “豆腐西施”，终日坐着—体现性格安分守己 
 杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。 
（2）作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？ 
 明确：作用一，以杨二嫂的自私、刻薄衬托扬二嫂的善良、朴实。 
 作用二，以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的 
广度和深度。 
4．见到的景和人发生如此变化后，“我”产生了什么样的心情？ 
明确：由下文“老屋离我愈远了；的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”可见“我”对巨变成如今的样子是十分失望的。 
四、总结、扩展 
本节课，我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象。闰土是解放前老一代农民形象的代表，他身上有着中国农民传统的美德—勤劳、善良、忠厚，但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄，他被那个社会折磨得像个木偶人。从这个人物身上，我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情。杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表，是一个既遭受压迫、侮辱，又深受私有观念支配的被扭曲了的人物形象。从她身上，我们可以读出作者对她的种种恶习是持否定态度的。 
文中，作者着力写两个人的今昔变化，通过对比，深刻地揭示出两个人物形象所蕴含的社会意义，并揭示出小说的主题。 

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