之一佚名 教学目标 1．学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。2．读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。3．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。2．理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物——...
教学目标 1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算． 2．培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力． 3．培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度． 教学重点 运用概念和法则正确地进行计算． 教学难点 独立、准确、迅速地...
课题： 教学目标 1．初步掌握一个因数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确进行计算． 2．培养学生的分析、综合能力． 教学重点 理解算理的基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法． 教学难点 理解用一个数的十位上的数去乘另一个数，得数的末位要与十位对齐的道理． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．计算：...
教学目标 1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算． 2．培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力． 3．培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度． 教学重点 运用概念和法则正确地进行计算． 教学难点 独立、准确、迅...
课题： 教学目标 1．初步掌握一个因数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确进行计算． 2．培养学生的分析、综合能力． 教学重点 理解算理的基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法． 教学难点 理解用一个数的十位上的数去乘另一个数，得数的末位要与十位对齐的道理． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．...
课前游戏：（拆字说话）科学例：1、语文学科，学得很有趣。2、我在上课，学知识。3、一棵、两棵、三棵，学校里的树真多。4、小孩子碰碰磕磕，学走路。总结：孩子们，老师真高兴听到你们这样五彩缤纷的答案，它让我看到了你们的思维象春天的草一样，是新鲜的，是生机勃勃的，它让我感到了你们思维的活力。记住了，无论在...
一个数乘分数第二课时 一个数乘分数教学内容：教科书第10～11页例3、例4和计算法则，做一做，练习二中的习题。 教学目的： 知识目标：使学生理解一个数乘分数的意义。能力目标：学会分数乘分数的计算方法。 情感目标：通过操作、观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。 教学重点：一个数乘分数的意义、法...
教学目标 理解的意义，掌握分数乘分数的计算法则． 教学重点 理解的意义，掌握分数乘分数的计算方法． 教学难点 理解一个数乘以分数算理，总结分数乘法的计算法则． 教学过程 一、复习 （一）看到下面的分数，你都想到了什么？ 瓶 吨 米 二、新授 （一）教学的意义 1．...
教学目标 1．使学生理解的算理，掌握的计算法则，使学生理解“已知一个数几分之几是多少，求这个数”的数量关系． 2．能够正确、熟练地计算，并能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字叙述题． 3．培养学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力． 教学重点 使学生理解...
教学目标 1．使学生理解的算理，掌握的计算法则，使学生理解“已知一个数几分之几是多少，求这个数”的数量关系． 2．能够正确、熟练地计算，并能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字叙述题． 3．培养学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力． 教学重点 使学生理...
教学目标 理解的意义，掌握分数乘分数的计算法则． 教学重点 理解的意义，掌握分数乘分数的计算方法． 教学难点 理解一个数乘以分数算理，总结分数乘法的计算法则． 教学过程 一、复习 （一）看到下面的分数，你都想到了什么？ 瓶 吨 米 二、新授 （一）教...
教学目标 知识技能目标：1．在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则。2．能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。能力培养目标：培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。教学重点1．总结出的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。2．利用法则正...
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程...
教学目标 1． 使学生在了解代数式概念的基础上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来; 2． 初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力 教学重点和难点 重点：列代数式 难点：弄清楚语句中各数量的意义及相互关系 课堂教学过程 设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 1用代数式表示乙数...
教学目的 一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况 二、理解记事详略得直的剪裁方法。 三、体会小说与史传的异同。 教学设想 一、安排三课时 二、采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。 三、重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，...
第一课时 一、教学目标 1．使学生掌握由一个二元二次方程和一个可以分解为两个二元一次方程组成的方程组的解法 2 通过例题的分析讲解，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力； 3 通过一个二元二次方程解法的分析，使学生进一步体会“消元”和“降次”的数学思想方法，继续向学生渗透“转化”的辨证唯...
读书，作文指导课堂实录时间：2004年9月10日星期五教学内容：读书，作文指导教学过程 ：1、一个学生自愿上台演讲：当我来到这个班级的时候，我发现他很特别。我发现眼前的一些事物与我在脑海中的情景有些相似。在中学的时候，我在做梦的时候梦见自己坐在一个教室里，现在的情形与我原来的原来一致。我记得最深...
“对客观世界的主观表达·走进意象艺术”教学设计海南省海口实验中学 邢述评撰写[对客观世界的主观表达·走进意象艺术]教学设计〖教学内容〗人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第4课 一、课时[对客观世界的主观表达·走进意象艺术]教学设计1课时二、课堂教学思路本课[对客观世界的主观表达·走进...
教学设计方案Lesson 66Teaching Aims 1 Study the lesson to know more about milu deer 2 The students are trained to improve their reading ability 3 Get the s...
一、“人无完人，金无足赤”，任何人都有自己擅长的技能，也有难以克服的缺陷或不足，因此学习和工作中我们都应该互助合作，互惠互利，共同进步。下面先请同学们听这么一个故事。附： 天堂和地狱 有一个天真的孩子不知天堂和地狱为何物，便去请教一位哲学家。于尽...
作者：孙仁歌 中学语文教学改革方兴未艾，并几度出现“教改热”。从上海育才中学“八字教学法”的产生到魏书生“自学六步法”的全面推广，可谓“绝招”迭出，“新法”竟举，以致五花八门。“十八般武艺”纷纷登场亮相，一时间弄得许多语文教师顾此失彼，甚至晕头转向，不知如何“执法”是好。有的因照搬照抄而...
教学研究中的问题及对策教学是学校的中心工作。学生天天在学，教师日日在教，学生的“学”和教师的“教”构成了学校生活的“主旋律”。在当前情况下，课堂教学仍是教学的基本组织形式。学校教育的价值观主要通过课堂教学来实现。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，特别是课堂教学。当前，中学教...
阅读是一种对文字信息感知、理解，进而产生共鸣的复杂心理活动和复杂的语言实践活动。它不仅是语文教学的一个重要方面，而且是作为一种重要的信息接受方式和特殊的交际方式而存在的社会现象，因此，培养学生的阅读能力就十分重要。在阅读教学中，不少教师把教给学生阅读方法看得比教给阅读知识更为重要。这无疑是一种进步，...
所谓教学风格，就是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自已个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。众所周知，成熟的艺术家往往都有自已独具特色的...
余映潮 经中国教育学会中学语文教学专业委员会推荐，本栏目从这期起，由湖北省荆州市教学研究室中学语文教研员、特级教师余映潮担任语文学科主笔。余老师将以《中学语文教学“创新设计”》为主题，发表系列文章。同时，欢迎广大教师参与讨论，发表自己的意见或看法。今后，我们还将陆续邀请一线名师发表英语、数学等学科的...
《中国青年报》11月2 8日发表了《一位语文教师毁誉参半的教改实验》的文章，报道了青岛市一位高中语文教师王泽钊教改屡撞南墙的事，读后心情沉重，感慨万分。 王泽钊老师认为“课文没几篇有人文价值的”。他进行改革，自编《新语文》，相当多的古今中外文学作品精选其中。有鲁迅、巴金，有海明威、卡夫卡；有池莉、北...
有一道填空题，要求判断“北”字的第四笔是______。 《小学生学习辅导》上说“北”字的第四笔是“折”！ 语文课本上却说“北”的笔顺却是“撇”。 要解决这个问题，就必须知道笔顺规则是怎样产生的了。 产生笔顺规则最根本的因素其实就是为了书写迅速，而要达到这一目的就必须合...
问：三个字组成一个字的字有哪些？怎么读？ 答：目前已收集到了40个，具体如下，请大家参考。 三个金念鑫（xīn） 三个水念淼（miǎo） 三个火念焱（yàn） 三个土念垚（yáo） 三个牛念犇（bēn） 三个手念掱（pá） 三个目念瞐（m...
《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。这一课，我设计让学生先默读课文，在学生充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后，老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题来...
课上，通过课件演示“蒸”字由黑变成红的过程，让学生感受字义，为什么沙滩上有火？感受小鱼此时的情感。 在课上我准备了几只小鱼模型，让学生上来体验救小鱼的过程，弯腰，捧起，送回大海（贴在黑板上）学生重复了五次。让他谈感受。（学生说有些累）通过创设此情境，让学生体会这个动作小男孩，要重复上百次，上千次...
