以往的教学经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生处于最佳状态时,当教学内容能多种形式来呈现时,他们学的最好。基于这样的认识,我对本册教学顺序进行了调整。我把拼音教学安排在识完独体字后进行教学。在识字中,学生常常出现不会读的现象,针对这种情况,我与学生分析学习中存在最大的问题是什么?最后通过统计都认为字...
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册中,拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律性,便于引导学生寻找知识的规律,从感悟规律到自己运用规律来学习。如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是相同的,学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移;整体认读音节 yin、yun、...
师:请同学们读课文,说说课文中“大自然的语言”指的是什么? 生:小蝌蚪在水里游是大自然的语言,这是在告诉人们春天来了。 生:鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言,这是在告诉我们小鱼几岁了。 生:“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言,这里在告诉人们:那曾是汪洋一片。 师:同学们回答的非常好,...
教学目标 1.使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离.了解步测和目测的方法. 2.培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力. 3.使学生认识到数学知识来源于实际生活,能帮助人们解决生活中的问题. 教学重点 会利用简单的工具沿直线测定指定的距离. 教学难点 会利用简单的工具...
新课程理念指出:小学数学教学要充分调动学生已有的生活经验,使抽象的数学知识以直接的形式和客观事物为载体加以呈现,让学生体验数学与生活的联系,增近对数学的亲近和理解。我们都知道,数学与生活有着密切的联系,数学来源于生活,现实生活是数学学习的基础,而数学则是对生活现象、关系、规律的提炼、升华。那么,...
8 3《再探实际问题与二元一次方程组》教案(1) 董连武 教学目标 ①经历用方程组解决实际问题的过程,体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型; ②能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的数量关系,列出方程组; ③学会比较估算与精确计算...
再探实际问题和一元一次方程 梁子洲 教学任务的分析 教学目标知识 技能 1、能根据具体问题的实际意义,检验根的合理性。 2、会利用试误的方法比较两个代数式的大小关系。 数学 思考 能结合实际问题背景发现和提出数学问题。...
9 2 1实际问题与一元一次不等式[学习目标] 1.会解一元一次不等式 2.会用不等式来表示实际问题中的不等关系 [学习重点]掌握解一元一次不等式的步骤;会用一元一次不等式解决简单的实际问题 [学习难点]寻找实际问题中的不等关系,建立数学模型 [学习过程]一、 春耕...
再探实际问题与一元一次方程(3) 云梦县教研室阮业广 云梦县道桥中学 夏 辉 教学任 务 教学目标 知识技能 通过探索球赛积分与胜负场数之间的数量关系,进一步体会一元一次方程是解决实际问题的数学模型。 数学思考 1、会从实际问题中抽象...
9.2实际问题与一元一次不等式(二)教学目标: 1.会解一元一次不等式 2.会用不等式来表示实际问题中的不等关系 教学重点、难点:教学过程:新课:例 甲、乙两商店以同样价格出售同样的商品,并且又各自推出不同的优惠方案:在甲店累计购买100元商品后,再购买的商品按原价的...
8 3 再探实际问题与二元一次议程组 教学目标: 1使学生会借助二元一次方程组解决简单的实际问题,让学生再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用 2通过应用题教学使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系,体会代数方法的优越性 3体会列方程组比列一元一次方程容易 4进一步培养学生化实际...
9.2实际问题与一元一次不等式(一)教学目标:1.会解一元一次不等式 2.会用不等式来表示实际问题中的不等关系 教学重点、难点:教学过程:复习提问: 解一元一次不等式的一般步骤是什么?新课: 例1 解不等式3(1-x)...
2 4再探实际问题与一元一次方程(1)【教学目标】1 能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系,列出方程;2 了解怎样对不同的方案作出选择;3 使学生在从事探索性活动的学习过程中,形成良好的学习方式和学习态度;4 熟悉列方程解应用题的一般思路 【对话探索设计】〖探索1〗(1)一件衣服的进价为50元...
一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本节内容是一元一次方程应用的延伸与拓展,它进一步让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,同时又渗透了函数与不等式的思想,为以后内容学习奠定了必要的数学基础,本节内容具有承上启下的作用.学生能深刻地认识到方程是刻画现实世界有效的数...
2 4再探实际问题与一元一次方程(2)【教学目标】1 学习利用表格的数据探索规律;2 认识代数解法(列方程解应用题)的局限性;3 让学生进一步感受数学的应用价值;4 感受与同伴交流的乐趣 【对话探索设计】〖探索1〗下表记录了一根金属丝在不同温度下的长度 根据数据猜测:温度 ℃-10010203040...