【《哥白尼》是谁写的】《哥白尼》说课教案

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我今天所说课的篇目是《哥白尼》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第四册第四单元的第二篇课文。

一、课文特点及在教材中的地位和作用

《哥白尼》我国著名科学家竺可桢为纪念哥白尼诞辰480年而写的一篇人物评传文章。原题为“哥白尼大近代科学上的贡献”，课文节选了其中重点介绍哥白尼生平与主要贡献的部分。作者采用以事实为依据、在叙述中进行客观评价的写法，介绍了哥白尼一生中最光辉的一页----创立地动学说的伟绩，赞扬他在天文学方面敢于打破传统观念、坚持真理的求实精神，阐明了哥白尼的学说在科学史上引起的革命和对于人类思想的重大影响。此文在新教材中编入第四册第四单元的第二篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：

1、本文和另外四篇（《鲁迅自传》《徐霞客和<徐霞客游记>》《梵高传》《邓稼先》组成了一组古今中外名人生平事迹的传记类文章，这些人物在从不同领域开拓进取，对人类文明的发展产生了很大的影响，展现了伟大他们的人格魅力。通过此文去引导学生去触摸那伟大的灵魂，欣赏他们的人格魅力，从而汲取他们的思想精华，培养高尚的道德情操

2、本文是一篇为他人写的评传文章，与前一篇自传文章在语言上有较大不同，学习本文有利于领略它们不同的语言特色，进一步了解传记文章的特点。

二、教学目的与教学重、难点

根据以上对教材的分析，我将本课的教学目的确立为：

1、学习哥白尼敢于否定传统和权威，坚持真理、重视实践及治学严谨的精神。

2、选取典型材料突出人物思想品质的写法。

3、掌握在叙述中进行评论的写法。

4、初步了解评传的特点，揣摩文章严谨的语言。

教学重难点确立为：

1、学习本文的剪材方法。

2、学习本文夹叙夹议的方法

三、教学方法与教学手段的运用

“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得鱼而忘荃，得意而忘言，可以说，“言”“荃”更为重要。

自课改以来，我就在努力尝试“以训练为主”的课堂教学模式，所以，在教学中“以学生为本”、“以训练能力为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生带着问题快速阅读课文，从整体上进行充分的感知；再对文章进行重点文段的阅读训练；最后让学生总结。在教学中充分调动学生的积极性，充分调动学生的积极性，采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

为增大课堂教学的容量和提高效率，采用CAI课件创设教学情境

四、学法的指导和学习习惯的培养

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点

1、用普通话正确地朗读,默读有一定的速度

2、学习使用圈点批注的方法

3、对基本语料的积累

五、教学过程设计

本课教学时数拟为一个课时，教学过程如下：

一、多媒体激趣，设情境导入新课

上课之前先请同学们看一首儿歌。大家发现什么问题没有？下面请大家齐读正确的儿歌。同学们，这首简单的儿歌为我们揭示了天体运行的常识（动画演示大体运行图）：太阳是太阳系的中心，月亮、地球等星体都围绕着太阳运转。那么，这一大体运行的规律最先是由谁揭示出来的呢？（多媒体展示哥白尼的头像）这就是16世纪波兰著名的天文学家哥白尼，是他最先提出了地动学说，揭示了天体运行的规律。下面让我们一起来学习一篇人物评传《哥白尼》，文章的作者是我国著名科学家竺可帧。

（多媒体课件演示儿歌及天体运行图并谈话，旨在通过师生的对话及融字幕、图画、动画为一体的CAI课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣。）

附儿歌：

1，太阳大，地球小，太阳绕着地球跑；地球大，月亮小，地球绕着月亮跑。（误）

2，太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。（正）

二、问题激趣，快速阅读课文，搜集重点信息，初步感受哥白尼大胆怀疑批判的精神

哥白尼的地动学说在今天已经成为现代科学常识的一部分，在当时却被教会视为“异端邪说”，这究竟是什么原因呢？请同学们带着这个问题快速阅读课文，从中搜集重点信息。

学生分小组讨论发言，全班交流后教师小结（同时辅之以课件图示）：

哥白尼提出的地动学说与亚里士多德提出的天动学说是根本对立的。天动学说是教会宣传上帝创造人类又为人类创造万物的荒谬的宇宙观的基础，是教会维护宗教神权的工具。白尼的地动学说将矛头直指天动学说，实际上是危及了宗教的统治，是对神权的大胆挑战。教会为了维护宗教神权的统治，将哥白尼的地动学说视为“异端邪说”也就不足为怪了。

图示

“异端邪说”宗教神权

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地动学论天动学说

（这一阶段的教学，旨在继续培养学生速读能力，并能根据要求搜集有关信息的能力，初步感受哥白尼大胆怀疑批判的精神）

三、精读品味重要语段

（一）重点研读第三、四段，了解地动学说在人类进步史上的伟大意义（朗读、讨论）

哥白尼的地动学说被当时的教会视为“异端邪说”，文章的作者又是怎样评价的呢？文中哪些段写了作者的评价？请一位同学有感情地朗读第3、4段，其他同学找出这两段的中心句。

1．朗读中心句，品味表达效果，了解文章是从科学史与思想史这两个方面来评价哥白尼的贡献的。

2．讨论品味文中评价类文字平实、严谨的特点。

（1）说说第3段句子间的关系是怎样的？

（2）第4段中哪些动词最有表现力？它们之间的顺序可以调换吗？为什么？

（这两点是本文的难点,宜引导学生进行分析并进行点拔）

3．有感情地朗读歌德的话，明确引文在文中的作用。

（二）重点研读第二段，了解哥白尼提出地动学说的过程，领会哥白尼所具有的科学精神探究、讨论

1．哥自尼的地动学说不仅开辟了各门科学向前迈进的新时代，而且深刻地影响了人类的思想。那么，这一具有划时代意义的伟大学说是怎样提出来的呢？请同学们继续分小组讨论，结合课文内容概括复述哥白尼提出地动学说的过程。

讨论、提问、彩屏显示

第一阶段，总结前人理论，亲身实践、研究

第二阶段，写作《天体运行》，并加以验证

第三阶段，出版《天体运行》

2．前面，我们认识了哥白尼地动学说的伟大意义，了解了哥白尼提出地动学说的过程，对哥白尼有了更深刻的认识。那么，你发现哥白尼身上具有哪些值得我们学习的科学品质？你又是从哪里看出来的呢？

就以上问题分学习小组讨论后在全班交流，在学生各抒己见后展示课件板书，教师小结。

附课件板书：

怀疑批判的精神

学习科学家的科学精神严谨求实的精神

持之以恒的精神

（这一阶段是教学的重点，采用朗读、思考、讨论等训练有利于领会文章内容，突破文章重点）

四、总结、扩展

1、总结：通过一节课的学习，你对传记文章的写法以及对科学家哥白尼和他的地动学说有了怎样的认识，请同学总结一下自己的收获。

(采用比较法引导学生认识在写法上的特点，进一步了解传记文章的特点)

教师总结：本文介绍了哥白尼一生对人类所做的巨大贡献----创立了地动学说，，发表了《天体运行》一书的伟大事迹，赞扬了哥白尼敢于打破传统观念，勇于坚持真理的精神，论述了地动学说在科学上引起的革命及对人类思想所产生的重大影响。文章取材精当，重点突出，语言严谨、平实，夹叙夹议，主题突出

2、展与伟人对话：在哥白尼所具有的科学精神与科学方法中，给你启发最大的是哪些？请结合自己的实际情况谈谈体会，与哥白尼这位16世纪的伟人说说心里话。

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