如何通过多元智能促进学生发展|环境促进多元智能发展(上)

多元智能教育 2014-02-02 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--多元智能教育】

环境促进多元智能发展(上)         “iq至上”,曾是世界上最大的潮流。为了使自己的宝宝在智力发展上卓越超群,多少爸妈不惜重金,为宝宝的智力发展加上催化剂。而多元智能理论的提出,足以使我们对传统的“iq至上”提出反思。 多元智能理论,是由美国著名心理学家加德纳在1983年首次提出的。他打破了传统的智力理论中人的智力只有一个层面的说法,而把人的智力分为8大方面。这一理论的提出,不仅给教育工作者带来了新的思考,引起了教育界的高度重视,也给我们的年轻爸妈注入了一个新的育儿理念,这个理论将会促使我们年轻的爸妈对培养宝宝的智力发展,对宝宝成材的评价体系有一个根本的改变。 在这篇文章中,我们将对这个8大智能的概念进行初步介绍。并就如何创设环境,培养宝宝的多元智能提出一些建议。在以后的文章中,我们将根据多元智能的理论,有系统地介绍如何根据宝宝的智能发展水平,来提高宝宝多元智能的一些游戏方法,希望各位爸妈能与我们共行! 如何启发宝宝的8大智能 多元智能是把人的智力分为8个方面,包括语言、数学逻辑、视觉空间、音乐智能、人际社会智能、肢体动觉智能、内省智能、自然智能。 语言智能之宝宝不会说话怎么办 加德纳认为,语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”;加德纳指出了语言修辞方面的重要性,语言是使别人信服其行动过程的一种能力:语言具有增进记忆的潜能,或根据记忆排序或编程以运用词语的能力;语言是解释概念的能力、并在这种活动过程中理解隐喻价值;人们可以用语言来反思语言,或进行与文化相关的语言学研究分析。 人与动物的本质区别在于人能运用词语进行沟通和记录,表达强烈的情感,谱写歌曲。在人类历史的早期,语言通过探索及扩展人类智能多种可能性,改变了大脑的结构及其功能定位:口头语言促使我们的祖先由具体思维发展到抽象思维,如同他们从为“物体命名”发展到脱离具体物体进行议论;“阅读”使人们能够认识一些并未亲身经历的物体、场景、程序及概念;“写作”则使人能够与素昧平生的人进行交流。正是通过语言及其思维能力,使人类能够记忆、分析、解决问题、策划未来并进行创造发明。 养育者的问题: 我的宝宝已经18个月了,可是还没有开口,发音也不清楚,怎么办? 我们的建议: 在日常生活中,我们又如何创设良好的环境来培养宝宝的语言智能呢?其实,语言智能深深植根于我们对自己能力的感受与自信。婴幼儿在安全的环境中越能够经常练习这种智能,就越容易发展语言技巧,且能够受用终生。具体方法如下: 讲故事:讲故事是最古老、最生动的语言技巧之一。这种教育方法的运用旨在激发宝宝的动机、解释事件或过程,或者仅仅为了创设一个适宜的语言环境。 大声朗读:爸妈的朗读,能通过语言的声音、节奏、音乐感传入宝宝的耳朵。特别是爸妈用充满激情与感触的声音朗诵他们所钟爱的文学作品,由此所激发起来的宝宝的兴致,往往能够维持终生。宝宝在与爸妈一起大声朗诵诗歌和童谣等文艺作品后,能够极大地增强他们的自信。 玩文字游戏:爸妈通过文字游戏、与宝宝们分享喜爱的文学作品、充满热情地参与讨论、实地参观、寻访地方戏曲等方式,可为宝宝们提供有效的示范。 数学智能之宝宝没有数字概念 加德纳认为,皮亚杰(jean piaget)从“感觉运算期”发展到“形式运算期”的认知发展模式,或许重点是在描述“逻辑一数学智能”方面的发展。皮亚杰有关逻辑一数学智能发展的描绘,源于儿童与环境中的物体的互动。所谓的数学智能,就是发现数字的内在含义,并能把“具体事物”转变为“抽象符号”,再进行抽象事物的处理。最后,来思考假设与陈述间的关系和涵义。 逻辑一数学智能涉及许多构成要素:数学计算、逻辑思维、问题解决、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别等。数学能力。核心是发现问题和解决问题的能力。 养育者的问题: 我的宝宝已很会说话,可是,对数字没什么兴趣,怎么办? 我们的建议 加强对数的敏感:在日常生活环境中,加强宝宝对数的敏感至为重要。当给宝宝任何一样吃的食物或玩具或指给宝宝看周围的环境时,可随口告诉他(她):“这是一个洋娃娃”、“这里有三棵树”等。在说到数字时可加强语气,以此加强宝宝对数的敏感。 让宝宝学会数数:跟宝宝在一起取东西或吃东西时,可顺便教他数数。比如,让宝宝数一数碗里的饺子有几个,外边马路上的石子,玩具箱中的玩具有多少等。 玩数字游戏:在玩幼儿的篮球游戏时,可为每个篮框指定一个数字,然后让宝宝排序或进行前后颠倒的排列,使宝宝掌握并逐渐察觉数字的可处理性。 视觉空间智能之宝宝对图画不感兴趣 视觉作为人类认识世界的一种方式,比语言符号更为古老。化石纪录显示,远在人类使用语言之前,视觉器官就已经高度发展。视觉器官是人类早期获取知识的重要工具。人类最早的绘画是由视觉——空间智能所激发而创作的。 视觉——空间智能集中了其它一些相关技能,这些技能包括视辨别、再认知、投射、心理图像、空间理解、映像操作、复制内外心像等,每个人都可能拥有或表现出上述这些技能的部分或全部。例如,达芬奇等人,就是通过伟大的艺术作品显示其空间智能。其它如牛顿,把宇宙视为由各部分彼此关系所集合的一架机器,这正是微妙内心图像的证明。 养育者的问题: 我的宝宝对书中的符号或图画好像不太感兴趣,怎么办? 我们的建议 点缀居室环境:将长椅、座椅或抱枕都成为深受宝宝欢迎的居室辅助物品。在居室中,放置彩色的织布或亮丽的地板垫,就如同展示一些美术佳作。还可布置一些墙报或图画、插花或盆景,或交互呈现不同物品,创设启迪宝宝视觉活力的环境。 放置各种形象化工具:形象化工具有各式各样、包括纸张、粉笔、铅笔、墨水、颜料、照相机、电脑、录影带和投影机等。让宝宝妥善地整理和保存这些工具,既可保证他们随时使用,又避免显得凌乱。 开设家庭展示区:为了避免宝宝在视觉上的负担过度,可选择居室的特定空间展示美术作品、资料或照片。在家庭中展示所搜集的艺术作品,有时可以达到与展览馆相媲美的水平。 音乐智能之宝宝听到音乐没有反应 音乐智能拥有独特的规律和思维结构,与其它智能没有必然联系。 音乐无疑是最古老的艺术形式之一,音乐作为自我表达的方式,以人的声音和身体为器具。音乐是与人类共同存在于世界之中的艺术。我们在诞生前,就伴随着母亲的的心跳声一起生活9个月。我们与自己的心跳和呼吸节律及更精妙的新陈代谢和脑电波活动节律共存。人类与生俱来就拥有音乐的天赋,每个人都能够发展这种才能。 在儿童早期,对音乐发展具有决定性的影响。4-6岁是对声音和音调敏感性发展的关键期。在这个时期,一个丰富的音乐环境能够为今后音乐能力的发展奠定基础。在布鲁姆的《在幼儿期的天赋发展》一书里,他指出在他研究的天才钢琴家中,很多并非来自音乐世家。不过,他们的双亲都健在,都支持宝宝发展音乐兴趣。同时,音乐家都有一个温馨、关爱和支持他们的启蒙爸妈。在以后的事业发展中则有一位严格要求的爸妈。 养育者的问题: 我的宝宝听到音乐,几乎没什么反应,怎么办? 我们的建议: 把音乐引入居室:在宝宝进入居室时播放柔和的音乐,具有集中宝宝注意力,并提高宝宝身体能量的功能。在正常情况下,宝宝进入居室时具有各种思绪、感受、知识水平。音符可以创设一种有助于宝宝专注于学习的积极气氛。 让宝宝的生活环境充满音乐:为使宝宝认识到音乐在日常生活中的作用。我们的周围充满了各种声音,可在家让宝宝多听广播、看录像、激光影碟和电视、听音乐等,让这些都成为宝宝日常活动中必不可少的组成部分。 让宝宝接触古典音乐:聆听经久不衰的古典音乐,不仅能促使宝宝的音乐智能的发展,还可以使他们的身心更为健康。所以,爸妈可根据宝宝的实际心理状况,为宝宝播放不同的音乐。如有些古典作品可以使宝宝身心得到放松,而有些则可以提到他们的注意力。如果爸妈能为宝宝选择较合适的音乐作品,一定会使宝宝对音乐的作用有深刻的理解,从而更加喜爱音乐。 诚如法国的文学家雨果所言,语言、数学和音乐是开启人们心灵的钥匙。如果我们能通过我们的建议,使宝宝在这些智能的发展上有长足进步,那么,在他们的一生发展中,会获益无穷。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/duoyuanzhinengjiaoyu/15720.html

  • 促进幼儿自我认知发展的方法|促进幼儿自我认知智能发展

    促进幼儿自我认知智能发展 自我认知智能是有关人的内心世界的认知:了解一个人的感情生活和情绪变化,有效地辨别这些感情,最后加以标识,作为理解和指导自己的能力。具有较好自我认知智能的人,头脑中有一个关于自己的,积极可行的有效行为模式。   加德纳认为自我认知智能就是对自己内部心理的理解和...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 加德纳多元智能理论的思考_多元智能理论给我们的思考

    多元智能理论给我们的思考 我们认为多元智能理论至少在以下几个方面对于我国的教育改革具有重要的指导意义,值得我国教育理论和实际工作者,结合我国学校教育与教育改革的现状和问题,深入思考和研究。(1)智力观 根据多元智力理论,大多数人具有完整的智能,但每个人的认知特征又显示出其独特性,在八种智...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • [多元智能八大智能]多元智能——音乐智能

    多元智能——音乐智能 音乐智能的定义是:“对音高、音调、节奏和声调的敏感性。”对于音乐智能强的人来说,音乐是一种语言,是交流感情、情绪和观点的方式。人们对于音乐方面的天赋是充满激情的,即使在很小的时候,也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。音乐智能的展现可以超越音乐本身。有时,有强烈音乐感...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 美国加德纳多元智能理论|在美国以多元智能理论为指导的项目背景

    在美国以多元智能理论为指导的项目背景 “应用多元智能理论为指导的学校”项目(schools using multiple intelligences theory,缩写为sumit)是一项对运用加德纳多元智能理论的学校在全美范围内进行为期3年的调查研究。它试图鉴别、验证和促进多元智能理论的有效实施。...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 【八大多元智能】多元智能问与答

    多元智能问与答 1 霍华德·加德纳教授是怎样定义智能的 ? 霍华德·加德纳教授反对把智能视为人人多少都拥有的一般能力或潜能这种约定俗成的想法。他把智能定义为解决问题或制造产品的能力,同时每种智能都必须受到最少一种社会文化所重视。只有这样,我们在成长过程中所发展的各项宝贵智能,才能够学以致...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 幼儿园多元智能活动开放课程_幼儿园多元智能活动开放课 1

    幼儿园多元智能活动开放课 概序 陈远铭 郑三元 幼儿园多元智能活动开放课程是一种依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的基本精神,借鉴多元智能理论,提供多种开放的学习方式以满足幼儿多方面发展需要的课程。 一、幼儿园多元智能活动开放课程的理论基础 1、《纲要》是...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 多元智能理论如何运用到教育实践中_多元智能理论在我的教育实践中的运用

    多元智能理论在我的教育实践中的运用 步入21世纪,以人为本,以培养创造性人才为宗旨的现代教育思想越来越深入人心,实验证明:创造力首先要通过早期教育才能得到发展,事实上,孩子的想象力、创造力要比成人强。问题是我们运用什么样的理论,通过什么途径开启幼儿想象的大门,充分发挥孩子的主动性和积极...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 多元智能皮纹测试可信吗|不能不做的多元智能皮纹测试

    不能不做的多元智能皮纹测试 来源于:tom博客 在多元智能理论中,多元智能包含有八部分:根据皮纹学和多元智能研究成果,以遗传学、胚胎学、脑科学为依据,并运用观察、对比、归纳的方法,科学家最后得出结论:从皮纹中可以准确的分析出孩子的多元智能及潜在个性。据此,我们掌握了一种透过皮纹测...

    发布于:2014-02-05

    详细阅读
  • 【加德纳多元智能理论的评价】论多元智能观的评价理论及其启示

    论多元智能观的评价理论及其启示 一 加德纳(h gardner) 的多元智能理论提出于二十世纪八十年代,它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育发展也起到了推波助澜的作用。近几年来,我国教育界也开始了对多元智能理论的探讨,但这种探...

    发布于:2014-02-04

    详细阅读
  • 多元智能课程介绍_多元智能课程

    多元智能课程 基于对多元智能理论及其他相关幼教理论的理解,汇佳幼儿园在原有课程体系的基础上,整合本园的课程结构,并概括为“一、三、三、三”:一个总体培养目标:培养正常的孩子 促进幼儿多元智能在原有基础上的发展。三种等级的课程内容:  多元智能基础课程:主要是丰富幼儿的知识经验基础的常...

    发布于:2014-02-04

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计