初三英语阅读课说课稿|初三英语第10课说课稿

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一、说教材 

1、教材的地位和作用 

在单元第10课是一篇题为“ MAKF  OUR  WORLD  MORE  BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。 

2、教学目的 

教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学 

生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。 

（1）知识目标 

这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。 

（2）能力目标 

本课首先利用课前问题（pre-reading  questions ），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。 

3、教材的重点、难点、关键 

（1）重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。 

（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。 

（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。 

4、对练习的处理 

全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。 

二、说教法 

为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力， 

教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。 

1、阅读教学法 

通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求 学生 在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生“用脑思考”的习惯，具有独立阅读的能力。 

2、听、说、教方法 

   通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。 

3、辅助教学—电化教学化 

制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。 

4、对比教学 

通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。 

三、说学法 

   遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。 

四、教学过程 

Step1：组织教学 A  duty  report 

Step2：以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。 

     Step3 ：教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以学生投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。 

     Step4：介绍预读部分，让学生思考。 

     Step5：听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。 

     Step 6：通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。 

     Step7：让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。 

     Step8：话题报告 

根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：How  to  Make  Our  School∕Neighbourhood/City(Town) More  Beautiful 等，并将教学班分为四个组来进行操练 ，让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。 

五、板书设计(略) 

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