唐朝是我国诗歌的高峰，就是说顶峰也不为过，因为日后的朝代、诗家，尽管在某一方面有所成就，但是总体上没有能够超越唐朝的。所以，鲁迅就很伤心的说出来诗歌到唐代已经做尽了。唐诗为什么繁荣，仁者见仁，智者见智。从社会、历史、政治、经济、文化等等方面都可以找出理由来。但是无论如何，大家不能忽视诗歌的作...
初三月考已经两次了，但两次考试都没有预期的好，尤其是第二次，从两次考试后我进行了反思,总结出以下几点希望在以后的考试中能不断改进。 一、考试卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至学生答题时失分点多，A率不高。 二、这两次考试时...
紧张而忙碌的2005—2006学年度马上就要结束了。本学年我主要担任了高二、初三的历史教学工作。我总结这一年的工作，感觉值得反思的东西很多。现将自己的感触总结如下： 一、教师要懂得学生的心理。多年的教学使自己有了教学经验，但是这样也容易形成思维定式，很难改变自己的教学方式。而现在的学生思想活跃，现代...
开放性的教学提出要充分调动学生的积极性，于是有不少老师误解了这一点，认为学生的积极性就是积极动口、动手，这必然有动脑的过程。于是多样化的方法最终被简化为一种方式——提问。双边活动中不断地提问，根本不考虑学生的承受能力，也不给予学生思考的空间，要不就是非常简单的问答式，甚至于是一些非常低级的问题。告诉...
新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育发展的方向，历史新课程改革在我校已经推行三年多了，战斗在第一线的历史老师也都努力推进新课改的进程，时至今天，历史课堂可以说是百花齐放，精彩纷呈。但是，是否我们的历史课堂都符合历史课改的新理念呢？我们历史课堂中有相当部分均流于表面形式的不断翻新，离新课程改革理念...
片断（一）： 在县研训中心组织的“历史新教材培训”活动中，我上了一节研讨课。教学内容是七年级第10课《五四爱国运动和中国共产党的诞生》，其间我设计了一个问题：“怎样理解中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事？”为了降低难度，我放了一首歌《没有共产党，就没有新中国》。但是学生仍启而...
05——06学年又结束了，这也是我参加工作以来的第三个学年。想象觉得也挺快的，转眼间我当老师都三年了。三年来我成长不少，每年都比上一年更有长进。但是05——06学年则是我成长的最快的一年，进步最大的一年，付出心血最多的一年，同时也是收获最丰的一年。 反思这一年的工作，确实取得了一些成绩。在2005年...
历史情景教学在历史课中应用后，效果明显。 在讲完禁烟运动后，学生们还沉浸在虎门销烟胜利的兴奋、喜悦和痛快当中，我把话头一转，说到： “当中国人民正在欢庆虎门销烟的胜利时，英国议会却一片大乱，英国外相巴麦尊正在大放厥词：‘先生们，在遥远的东方，那个古老衰败而又愚蠢守旧的庞大帝国，长期以...
上完一阶段内容后，带领学生回想目录，登高望远，反问自己：我这阶段学到了什么？本阶段内容有哪些？阶段特征是什么？然后分专题归类，点、线、面结合，构成知识网络。这阶段学习兴趣、劲头自我感觉如何？有无动力和毅力？如何改进？ 如：上完中国历史七年级上册第一单元内容后，就要反问自己：这一单元的主要线索是什么...
１、求异设问，变中求新。同一问题，可从不同侧面提出，提出的角度不同，效果往往就不一样。例如： 讲授“美国内战”一节时，可提问：“美国内战爆发的原因是什么？美国内战有什么历史意义？”这类问题， 容易使学生感到厌烦，难以调动学生思维的积极性。但是，若一反常规地发问：“为什么说美国内战的爆发是 南北两种经...
历史题要具备高角度、大视野，体现实现历史的时空跨越 题型三：历史题要具备高角度、大视野，体现实现历史的时空跨越 1、“百家争鸣”现象走过了春秋时代的繁荣，接下来经历2000多年的沉寂，到1956年的昙花一现，再到改革开放以来逐步再度繁荣。下列说法错误的是 A、思想文化现象与政治政策息息...
我上了今天第三节一年级的《我是中国小公民》一课。对于本课的设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。 开始是一首学生熟悉的歌曲《中国人》，激发了学生的兴趣和热情,孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌，什么意思,表达了什么样的感情 课堂气氛很活跃，孩子们的情绪也很高涨，我也放松了很多...
一、生产力与生产关系分析法 【原理阐析】生产力决定生产关系，决定生产关系的建立、规模、发展、性质和变革，有什么样的生产力，归根到底就会有什么样的生产关系，生产关系一定要适应生产力性质和发展的要求；但生产关系对生产力又具有反作用，当生产关系适合生产力的发展时，就能促进生产力的发展，当生产关系不适...
*指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解。 在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。 在教学中想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。例如，十...
从后现代知识不确定性出发，我们认为历史知识应存在于实际情境中，应与现实紧密联系；历史教学过程是主观与客观及个体与外界互动、相融的过程。因此，在教学中，一方面我们把历史知识与现实紧密联系起来，让学生参与其中；另一方面随时介绍史学界最新的研究成果，还历史知识以生命色彩，使历史知识充满生命情态。 ...
１．正面诱导。教师应坚持正面教育原则，准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟出真谛。如针对学生中的高消费现象，可讲述隋文帝提倡节俭、隋景帝爱惜谷物的事例，启发学生认真思考，引导他们自觉调节自己的行为。 ２．情感熏陶。“情贵于真”。教学中，教师要运...
兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容产生了极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担。初三世界史在同学们的印象中似乎远离他们时空，难于感受，更谈不上兴趣。特别历史课本中的战争史实，对处于和平时代的孩子简直等同与卡通故事中的虚拟情节，过目就忘，与自己的生活并无关系。 世界史《第一次...
课例：在《世界近代现代史》下册第二章第二节 “20 年代的主要资本主义国家 ” 这一课中，该课题涉及到含有英国、法国、意大利、美国、日本等国家的政治、经济、外交政策。我是这样设计的：先是将涉及到每个国家有关方面内容分配给各个小组的同学。让学生带着相关的问题去看书，并整理出来，成约有 3--5 分钟左...
教师要把学习的主动权交给学生。 其次，作为一名老教师，经过一年多的教改实践深深认识到，面对新课程、新课标、新教材。 要根据教育目标的调整，教学要求的不同，教学内容安排的不同，上课之前一定要深入钻研，精心备课。备课要求做到，第一，备观念。反复研读课标，领悟课标的实质，更新教育观念， 树立正确的人...
我在历史教学中得到的体会：在教学中要注意激发学生的学习兴趣。学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生对语文学习的兴趣。...
