一、教材分析本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系,开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡,引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律,为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律,这是本节的重点,运用化学反应的实质解...
作者:朱吉杰 张剑波 来源: 上传时间:2005-03-21 人气: 2126 《第三单元 自然界的水》教学案例湖北省当阳市教研室 朱吉杰湖北省当阳市王店中学 张剑波授课人及单位湖北省当阳市教研室 朱吉杰湖北省当阳市王店中学 张剑波课题第三单元 自然界的...
湖南省汨罗市白塘中学 湛兴和 湖南省岳阳市教育科学研究所 于志辉 一.教学设计思路《化学使世界变得更加绚丽多彩》是九年级《化学》第一单元课题1的内容。本课题从学生的亲自感受...
《二氧化碳和一氧化碳》(第一课时)教学设计湖北省武汉市教育科学研究院 王玲莉湖北省武汉市水果湖一中 高建萍一、教学设计思路CO2是继O2之后的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密,学生在前期的学习中就有所接触,但对CO2的性质和用途未必有科学的认识。由于在O2的学习中形成了一定的学习方法,教...
本节内容概念多,理论性强,教学难度较大。本文尝试以三个 W 的处理为理念设计课堂教学。具体来说,三个 W 就是 What (什么)——物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数是什么? How (怎样)——物质的量与微观粒子数及阿伏加德罗常数之间的关系是怎样的? Why (为何)——为什么要引入物质的量这...
酸和碱 课题1 常见的酸和碱第1课时 酸碱指示剂的探究一、教学设计思路:酸和碱是化学中常用的两类物质,同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识,从其己有的知识和经验出发,提出问题:如何确定物质是酸性还是碱性?引导学生对所提出的问题进行探究,认识酸碱指示剂,探讨在生活中检...
《溶液的形成》教学设计案例一、教学设计思路 从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析,理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验,了解化学与日常生活的密切关系。培养学生分析问题和解决问题的能...
《皮蛋中的化学》教学设计 一、 教学设计思路:充分调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,让学生以一种愉悦的心情学习化学。首先,从学生熟悉的身边物质入手,创设情景,引出本课题,从而使学生产生解决问题的冲动,提出问题“是什么使普通的蛋变成了晶莹又有朵朵松花的皮蛋呢”;然后引导他们用科学探究的...
教学目标1、了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金2、通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系3、通...