社会在不断发展,只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此,我们的教育就是塑造可持续发展的人。创造性教学关注学生的发展,尤其是个性心理品质和创新能力的发展,为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导,引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的...
英语教学注重言语实践,把培养学生的交际能力作为主要教学目标。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务,训练他们运用英语去完成。在课堂上假设、想象某种交际情境,用英语进行模拟言语活动,便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等,使...
说明:本文末附有与动词相关的优秀作品。 1.语法特点 ①主要作谓语。 例如: 我们出发了。 他们睡觉了。 动词出发、睡觉都是做谓语。 ②多数动词(及物动词) 能带宾语。 例如: 我买了一本书。 他写了一篇文章。 动词...
评课是在课堂教学领域内,根据现代教学理论,运用现场观察的手段,收集课堂教学过程的事实性材料,对能够认识和进行评价判断的教师、学生行为及这些行为所导致的结果,作出价值判断的过程。评课是教师应具备的一项基本功。经常性地开展评课,有利于准确诊断教学问题,提炼教学经验,优化教学艺术,有助于教师间切磋技...
一、教材简说这个语文园地有五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动识字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知“越……越……”这种句式;读背古诗。二、教学建议第一项“我会认”,要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右。还有...
一、教材简说这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。二、教学建议第一项“我会连”,要求学生把声母和含有这个声母的字连起来,目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音,读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求,自己先...
第 二 课 时课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程 :(一)复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。(二)教学单韵母...
第14课《荷叶圆圆》 蓝淑华设计意图《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到...
7.神奇的塔 教学目标 : 1.学会7个生字,认识2个偏旁。 2.会认9个字。 3.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。 教学重点: 1.学会7个生字,并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。 教学难点 : 理解“能让我们看到多彩的世界”的...
一、导入 小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗? 大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。 (放音乐,贴上拟人化的单韵母图) 熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。 如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给...
ang、eng、ing教学设计(第一课时)指导教师:兰韵平 裴玉琪学习目标: 1、学会鼻韵母ang eng ing ong , 能认清形,读准音,会读四声,能正确书写。2、学会整体认读音节ying,会读四声; 教学重点、难点: 重点:掌握鼻韵母ang , eng Ing ong 和整体认读音节...
《菜园里》教学设计 第一课时 教学目标 : 1、认识14个生字。2、正确、流利儿歌朗读。3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。 教学过程 :一、创设情境,激发兴趣。1、今天老师带大家去一个地方参观,你们高兴吗?去哪儿呢?(课件)大家说,老师带你们去什么地方?2、教师板书课题。读课题。3、大家看...
《一朵云》教学设计 (第一课时)罗庄区盛庄办事处中心小学 刘鹏举 教学设计思想这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句,句式整齐,韵律感强。前两句写了云想到地上来,第三句写了云变雨的过程,最后两句分别写了云变成雨以后的景象。教学这首小诗重在朗读,在读中体会诗意,不进行过多讲...
悯农(一) 一、素质教育目标(一)知识教学点1.学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词,认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。2.理解每行诗的意思和全诗内容,练习用自己的话说说全诗的内容。(二)能力教学点通过学习古诗,培养学生的口语表达能力,在学习生字时,培养学生的自学能力,...
1 画一、教材简说本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了...
《奶奶的白发》教学设计及教后反思 教学目标 :知识目标:⒈学会9个生字及由这些生字组成的词语,并认识“心”字底和“八”字底。⒉正确、流利地朗读课文、背诵课文。情感目标:认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得要孝敬长辈,不让他们多操心。教学重点:理解课文...
汉语拼音1 a o e教学目标 :1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点:a o e的发音和韵母带调读。教学难点 :e...
(没有作品,希望老师上传)...
教学目标 : 1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。 2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解。 3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。 4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。 5.能根据情境想出解决问题的好办法。教学重点、难点...
四教学目标 : 1.通过认字,引导学生发现识字方法。 2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。 3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。 4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。重点,难点: 自主识字,主动积累词汇。教学课时: 3课时教学过程 : 第一课时一、激趣导入 师:小朋友们,...
(3课时)教学目标 :引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。积累有关春天的词语。正确书写句子,激发写句子的兴趣。熟读背诵《花园果园》。教学过程 :第一课时一、我的发现出示生字第一组哥——歌 直——植 平——(评论)星——醒 古——故 方——(访问)丁——灯 鸟—...
教学目标 1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。 2、认读5个生字,培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲...
教学目标 : 1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。 2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解。 3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。 4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。 5.能根据情境想出解决问题的好办法。 教学重点、难...
一、探究学法 1、前面我们已经共同学习了几个语文园地,同学们一定有了自己的经验,今天我们请大家自己来想想可以怎样来学。 学生建议: (1)先做自己喜欢的题目。 (2)四人小组合作学习。 (3)可以读一读再演一演。 (4)请小组长抽查。 (5)先自己学,再小组讨论。 2、小组讨论,你们小组最喜欢哪一题...
我会填 这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学...
一、教学要求 1引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。 2能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。 二、教材说明 这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏:老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动;从图上小朋友的神情...
设计理念: 运用多种教学形式,从兴趣入手,让学生在乐中学,趣中学,巩固知识,培养能力。 教学目标: 1、指导学生识字的方法 2、丰富学生的词语和进行句子的训练。 3、引导学生读读背背和说话训练。 重点难点: 重 点:丰富学生的词语和进行句子的训练。 难 点:进行说话训练。 方 法:自主、小组、讨论、...
一、教学目标:1 能正确流利有感情地朗读课文。2 理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学过程:一)、有效导入今天这节课,我们继续去梅花山欣赏梅花,(出示课题)让我们一起美美地读课题。(生齐读课题:春到梅花山)二)、整体感知师:梅花仙子为大家送来了许多词...
《九年义务教育语文课程标准》(实验稿)告诉我们:语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程;要重视情感、态度、价值观的正确导向;让语文课程开放而有活力。笔者近期设计并执教了《义务教育课程标准实验教科书》(北京师范大学出版社)一年级(上册)第四主体单元《家》中的主体课文《我的家》这一课,力求体现上...