《她是我的朋友》第二课时 吉林师范大学附中附小 刘立教材简析：这篇课文主要讲的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救的同伴的生命。虽然在鲜血的时候他误认为自己会死，但为了她能活下来，他仍然坚...
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册。 设计理念：阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉在文本生动、形象的情境之中。不然，文本生动的情境就会被语言文字掩盖，就不利于学生对文本的解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与，才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获；也...
教学目标： 1 在阅读中体会人物的思想感情。 2 体会少年周恩来立志的原因。教学过程: 一、回忆文中讲了哪几件事 二、分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化 （疑惑、气愤、激动） 三、分环节细读课...
教材简析：本课选自亚米契斯的《爱的教育》一书，主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。3、能在这篇课文的引...
一、说教材简析 《给予是快乐的》是九年义务教育人教版小学语文四年级上册（第七册）第六单元的一篇略读课文。单元主题是人间真情。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。课文篇幅短小，结构紧凑，语言文...
【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】 １、拍摄学生参观特殊学校的活动场景； ２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事； ３、自己最烦恼的事是什么； ４、了...
一、揭示课题出示图片，介绍作者的家乡，引入课题，师板书课题。二、初读感知1、学生自由读课文，读通读准，并思考，什么是搭石？搭石给你留下了怎么样的印象？2、交流：（1）知道什么是搭石吗？用课文中的句子说一说。指名读，出示句子。（2）如果没有搭石，家乡的人是怎么样过溪的？引读：人们出门工作，必须……...
一,感情铺垫师:刚才课间的时候,留意了一下,我发现咱们班的同学脸上都洋溢着自信,快乐的微笑,这让我感觉到你们是多么的幸福,多么的朝气蓬勃 但是孩子们,不是所有的人都像你们这么幸福,就像我们这节课要认识的这位意大利小男孩——卡罗纳 (板书课题 )师:谁来跟他打打招呼 (生读题 )师:让我们打开课本,去...
《搭石》用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。用朴实来诠释平凡，才能传情达意，所以教案设计得就像搭石一样普通，上传后很慌恐，希望得到大家的指点。搭石文本分析:《搭石》用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来...
一、导入：作为一个威海人，你喜欢我们的家乡吗？送几幅美景给大家吧。（课件）漂亮吗？是啊，我们威海是多么的美丽多娇，我们多么喜爱我们的家乡。（课件）这是作家刘章爷爷的家乡，同我们一样，他也深深的爱着自己的家乡，今天我们就跟随刘章爷爷的笔触，一起去拜访一下他的家乡。今天我们一起来学习《搭石》。（板书 齐...
教学目的：1、知识与能力目标：能联系上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。2、过程与方法目标：读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥的”的含义。3、情感与态度目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人...
一,教学目标:1,正确认读间隔 联结 相背而行 谴责 懒惰 俗语 平衡 山洪暴发 脱鞋绾裤 理所当然 协调有序 清波漾漾 人影绰绰2,能正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶 3,学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯 二,...
一、语言渲染，深情导入师：（出示杭州美景和书中插图）同学们，1999年9月22日，阳光洒满了美丽的杭州市，连空气中都飘着甜丝丝的香气。可是刚满十八岁的小钱却静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。通过上节课的学习，你们知道在小钱的身上发生了什么不幸的事吗？生：小钱患了严重的白血病。师：...
【教学目标】1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。【教学重点】理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物...
《秦兵马俑》教学反思今天教了《秦兵马俑》一课，上课之前，自认为教学思路清晰，学生应该能够做到学习流畅，语文能力有多方面的提高。但前面一个教学环节的问题，使得整节课混乱不堪，教学效果低下。那个出问题的教学环节是让学生通过语言文字体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。本来设计的是先让学生找出有那些类型，然后让...
教学目标：1、有正确、流利并感情地朗读课文。2、联系上下文理解“怜悯”、“屏息凝神”、“千叮咛万嘱咐”、“号啕大哭”、“恍然大悟”等词语。3、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》...
教学目标：1联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、理所当然、”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学流程：一、导入1、上节课时，我们对这句话（出示“搭石，构成了家乡的...
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”古诗涵盖面宽，意韵深远，本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，唱响“读”的主旋律，让学生读出自己的理解，读出自己的体验...
设计理念： 《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文第七册第六组“人间真情”专题栏的一篇精读课文。课文语言朴实自然，叙写生动具体，情感淳厚感人。教学时通过创设情境，引导学生在情境中朗读品味，通过圈点勾划，品析词句；图文结合，想象感悟；以读促思，以读悟情，让学生深切感受人与人之间纯真美好的感情。教学目标...
本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。教学过程师：同学们，现在我们进行一次知识竞赛，看谁知道得多？生：个个全神贯注，洗耳恭听。师：你们对祖国名胜知道多少？生：（抢答）故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城……师：...
【教学目标】 １、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣...
教学目标：1、理解课文内容，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，生命的珍贵与爱心的无价，感受海峡两岸同胞的骨肉亲情。2、有感情地朗读课文。理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。教学重、难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越...
《搭石》教案程碧静教材简述:人教版四年级上册一,设计理念:突出语文课程工具性和人文性的基本特点,紧扣文中所流淌的美,引导学生感悟 在自主探究的过程中,通过学生,教师,文本之间的对话,使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感 二,设计特色:以美作为全文的主线,以自读自悟贯穿课堂始终 引导...
教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。课时安排一课时教学过程一、导入1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认...
教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的...
【教学内容】 人教版义务教育标准实验教科书四年级上册。 古诗两首《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 【设计理念】 １、《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识，我确立以“情”为切入点，...
