一年的教学工作接近尾声，静下心来总结一下，有以下几点心得： 一、不断提高业务水~平，不断钻研教学模式 虽然这已经是我教学第三年，而且是第二次带高三，但是，我深知，作为一名教师，我们首先要不断提高自身素质，才能培养高素质人才。只有孜孜不倦地汲取知识，以涓涓清泉滋润心田，在教学中才能像常流之水~—般进行...
1 自我经历 在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。...
教学目标 ：1、学习制作滚动玩具的方法，培养学生的制作兴趣，提高动手能力，发展审美能力。2、尝试强生活中的东西变成有趣的玩具，体验滚动玩具的乐趣。教学重点：让学生学会滚动玩具的制作方法。教学难点 ：滚动灵活。教学准备：1、多媒体课件（包括相关图片、情境设置、制作方法演示、学生作业 音乐等）2、教师...
广东 王建辉 -------------------------------------------------------------------------------- 设计理念1尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题...
学习目标①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 ②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。课前准备①组织学生搜集有关小兴...
【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。【学习过程】一、导入 新课 冬天快要到了，一群群，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。二、欣赏丹顶鹤 让我们一起来欣赏这吧！ 你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？ 课文是怎么来描写这群...
课 题 美丽的小兴安岭 主备教师...
教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习,你知道了什么？学生回忆课文内容，为学习新课作铺垫。二、精读感悟多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空 教师过渡：同学们,这么优美的地方想去游览一番吗？1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。2、过渡：历史悠久的南沙群岛究竟美...
第一课时一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的...
一、学情分析我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的...
第一，说教材：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。第二...
美丽的小兴安岭教学设计（第二稿）谈话导入1、同学们，今天老师要带大家去一个地方，（指着黑板说）小兴安岭，大家读的真好，在平时我们这个字还读什么？xing，能给他找找朋友吗？真好，那这个兴字你还能给他找找朋友吗？兴奋，对，还有兴国安邦，兴安岭就是取这个意思。2、让我们来认识一下小兴安岭，（出示地图和资...
教学要求： 1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。 课时安...
一 教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准...
知识与技能 通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。 过程与方法...
教学目标 ： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。...
教学设想：“对称”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容，主要教学”轴对称”的知识。整节课，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、...
一、教学目标学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文二、教学过程一、导入1、出示课题——20《美丽的丹顶鹤》1、词语闯关 2、出示多媒体课件,边出示,师生边欣赏边朗读复习第一节 二...
教材内容:北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文 教材分析:这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水 第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点 第二段主要介绍武夷山的山,突出山的造型奇特,山势险峻 第三段介绍水的特点清,静 第四段写游览的方式,可以爬山,可以坐...
一、激趣导课。（出示课件）师：我们祖国有许多美丽的好玩的地方，大家想不想去看一看？这节课我们一起到美丽的武夷山去游览一番。板书：美丽的武夷山二、 初读课文，认读生字。（一）读课文标生字。师：我们马上就要出发了，高兴吗？就带着高兴的心情读一读课文，边读边找出生字宝宝，多读几遍。（二）师范读，校正字音。...
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程...
教学目标 1． 使学生在了解代数式概念的基础上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来; 2． 初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力 教学重点和难点 重点：列代数式 难点：弄清楚语句中各数量的意义及相互关系 课堂教学过程 设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 1用代数式表示乙数...
教学目的 一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况 二、理解记事详略得直的剪裁方法。 三、体会小说与史传的异同。 教学设想 一、安排三课时 二、采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。 三、重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，...
“对客观世界的主观表达·走进意象艺术”教学设计海南省海口实验中学 邢述评撰写[对客观世界的主观表达·走进意象艺术]教学设计〖教学内容〗人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第4课 一、课时[对客观世界的主观表达·走进意象艺术]教学设计1课时二、课堂教学思路本课[对客观世界的主观表达·走进...
教学设计方案Lesson 66Teaching Aims 1 Study the lesson to know more about milu deer 2 The students are trained to improve their reading ability 3 Get the s...
教案示例《再别康桥》《死水》教学重点：引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点。通过学习，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。教学难点：《死水》意象的象征意义。教学过程： 一 导入 ： 播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》，并展示徐志摩的图像。 伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个...
作者：孙仁歌 中学语文教学改革方兴未艾，并几度出现“教改热”。从上海育才中学“八字教学法”的产生到魏书生“自学六步法”的全面推广，可谓“绝招”迭出，“新法”竟举，以致五花八门。“十八般武艺”纷纷登场亮相，一时间弄得许多语文教师顾此失彼，甚至晕头转向，不知如何“执法”是好。有的因照搬照抄而...
教学研究中的问题及对策教学是学校的中心工作。学生天天在学，教师日日在教，学生的“学”和教师的“教”构成了学校生活的“主旋律”。在当前情况下，课堂教学仍是教学的基本组织形式。学校教育的价值观主要通过课堂教学来实现。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，特别是课堂教学。当前，中学教...
阅读是一种对文字信息感知、理解，进而产生共鸣的复杂心理活动和复杂的语言实践活动。它不仅是语文教学的一个重要方面，而且是作为一种重要的信息接受方式和特殊的交际方式而存在的社会现象，因此，培养学生的阅读能力就十分重要。在阅读教学中，不少教师把教给学生阅读方法看得比教给阅读知识更为重要。这无疑是一种进步，...
所谓教学风格，就是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自已个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。众所周知，成熟的艺术家往往都有自已独具特色的...
