〖摘 要〗教后反思能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。地理教师应有反思的自觉性，通过反思教学中的成功之举、“败笔”之处、学生的独到“见解”等内容，经常地开展听课交流及观摩其他教师的课，并进行课后的“再教”设计，努力提升教学实践的合理性和教学效能。 〖关键词〗教后反思 反思指向 交流观...
一般来讲，教师对于教学前的准备和课堂上的教学比较重视，而往往忽略了课后小结这一环节。课后小结是回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期的目的，同时也能及时地对教学中的得与失进行认真而全面地分析、总结、判别优劣，及时了解学生学习的反馈信息，这样既可以起到备忘录的作用，又能提高自己的教学水...
《天气预报》〉这部分知识属于初一地理《中国的气候》中的内容，这部分知识和学生的生活实际具有密切的联系，在教学中，我考虑了学生的实际情况，坚持从实践出发，将生活实际带入课堂，取得了较好的教学效果。归纳起来成功之处主要有以下几个方面 1、联系实际，将生活融入课堂。 这节课，我把学生日常生活中每天都...
而掌握收看天气预报的技能。也体现多媒体服务教学，从而使得教学手段丰富。 4．为了让同学们更能掌握看懂天气预报的技能，我还安排了Flash动画练习，让学生通过练习，加深印象。 5．通过播放今年第六号台风派比安登陆实况视频，让学生了解灾害性天气的存在。让学生引起重视，让学生认识到原来灾害就在身边...
今天在课堂上讲亚洲气候。 我们在开学之初时候，曾经给学生有过讲述世界气候类型，但当时因为时间较紧张，只能比较笼统的讲述了一番。现在要将亚洲气候讲述，就有了这样一个复习的机会，于是，在上课过程中，特地设置气候特点、分布的复习，学生们踊跃发言，取得了良好的效果。 由此想到：教学过程中应该多多...
法 反思是一种自我评价, 是学生以自己的学习活动过程为思考对象, 对自己的学习行为、学习方式以及学习结果进行审视判断, 从而分析、研究、解决存在问题的过程, 是一种通过提高学习主体的自我觉察水平来促进能力发展的途径。它注意引导学生对自己的学习过程、学习方法和学习态度及进行反省、分析和总结, 找出存在...
创设学生乐学的情境，把学生带入引人入胜的境地，可以激发学生的学习兴趣。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生。 乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼...
初中毕业生的学业水平考试是关系中小学教育评价与考试制度改革的一个重要环节，考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据，对中小学校教育有着重要的、直接的导向和影响。2006年的地理毕业会考是我县新课程实施以来的第一次毕业会考。那么，如何搞好新课程标准下的地理教学和...
由于地理教学的特殊性（区域差异性、要素描述性以及空间综合性），其教学内容通过学科逻辑来组织难以符合中学生爱“活”爱“趣”的天性。特别在当今世界地理信息多样化的背景下，地理教学必须运用能够引起学习者关注的、能激发学习者“内驱力”的教学手段来组织教学，将学习者从“被动学习”转为“主动学习”。...
补救措施这一环节，主要是为了及时消除学生学习上的误差，使学生在牢固掌握前期知识的基础上，学习 新知识，从而控制学生两级分化，保证大多数学生都能达标。同时通过补救措施还可使教师改进教学设计，促 进教学质量的稳步提高。 补救措施可采用以下三种方法：一、是针对全班带共同性的问题进行集体...
时间真是过的飞快，转眼间这个学期即将接近尾声，册所以没有觉得特别的有压力，可是现觉得是很有压力，很有紧迫感。毕竟时间有点紧，初一的课内容又非常的多。所以我觉得学生的压力很大思想负担很重，我想目前我所需要做的不仅仅是帮助他们搞好复习工作而且还要帮助学生从思想上重视起来而又不至于特别紧张...
首先，要安排一定的时间让学生读书，现在有三种做法，第一种是课堂内留出一定时间让学生看书，教师指定阅读范围，指出阅读重点；第二种是进行预习，教师在上一堂课已作了布置，有些活动课还可以印发预习提纲给学生；第三种课后复习，学生抽出时间复习，巩固掌握已学的基础知识，实践证明，这种方法使学生地理成绩稳步提...
一轮抽测已经结束。我校遵从教研室王老师的指导理念，经过师生的共同努力，取得了比较理想的成绩。为了更好的搞好以后教学，现总结本次考试的得与失，反思本次考试的平时复习，平时教学我主要是从以下三个方面努力的： 第一、明确复习范围。 就像拿一件东西一样前提是先把它拿准了，所以我认为首要的...
1、记成功之举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学一些基本原理的使用的感触；教学方法的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进...
“对话”体现了“关注每一位学生发展”的新课程核心理念。“以知识为中心”、“以文本为中心”、“以教师为中心”的弊端在于“目中无人”、“心中无人”，剥夺了学生与文本、学生与教师、学生与环境、学生与社会的对话机会，排斥了学生的直接经验和真实体验。任何知识和能力、情感态度和价值观，必须在一定的交往情境中、在...
目前, 有部分学生感觉学好地理比较困难, 如何帮助这部分学有困难的学生能和大多数同学一起, *理解而不是*死记, 顺利通过会考, 大力提高教学质量, 对广大地理教师是个现实问题。本人从事地理必修教材的教学任务, 在这方面做过探讨, 并在教学实践中, 有成功的喜悦也有失误的教训, 现把个人认为可行的方...
地理和地图关系十分密切，地理课本上有许多的插图，还有学习地理知识的重要工具地图册。“地图式”阅读法就是要求学生在阅读自学地理知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识、地理信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，寻求各种地理规律、地理特...
新课程理念强调：教师是学生学习的合作者、引导者和促进者，培养学生的思维能力和创新能力。新教材文字叙述少，设计了大量的活动内容，为教师做学生学习的合作者、引导者和促进者，培养学生的各种能力提供了广阔的空间。当今学生知识面广，思维活跃，反应敏捷，教师不需要担心学生的能力。可有时学生能够解决的问题，教师还...
一、注重基础，提高能力。 1基础知识系统化、网络化。按照《考试说明》的要求，以教材为本，全面梳理，找准知识的模糊点、疑惑点和缺漏点，实现知识的纵向系统化和网络化。 2把握地理知识、地理要素的联系。区域地理的复习，要注意挖掘自然和人文地理要素间的横向联系和影响，如北美地形对天气和气侯的影响，印度农作物...
中学地理知识涉及面广，对初学者来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。笔者在实 践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，前后形成一个统一的知识体系。下面举例说明 比较法在教学中运用的几种形式： 1、对比法：把分别独立的几个地理事物或现象，并列到一起进行对...
